1、构建面向经济转型升级的创业教育模式摘要：创业教育在培养创新创业型人才、推动地方经济发展中的作用日益凸显 。
广东高校创业教育存在重视程度不高、工作机制不顺、手段措施不足等问题并分析问题的原因 。
提出面向经济转向升级、结合双层次四平台开展创业教育的模式 。
关键词：创业教育 转型升级 双层次 四平台 模式 创业是一个国家经济活力的重要体现 。
党的十八大把“进入创新型国家行列”作为全面建成小康社会和全面深化改革的基本目标 ， 并强调“鼓励创业带动就业” 。
创业不仅对促进就业有重要的作用 ， 且有利于拉动经济增长、增强经济活力、促进经济转型 ， 对我国新时期经济发展转型有着深远影响 。
在全球经济一体化的今天 ， 中国经济正面临着 。

2、转型升级的阶段 ， 亟须一批富有责任意识、创新精神和实践能力的高素质创新创业型人才 。
我国的创业教育自20世纪90年代初起步以来 ， 经过近20年的发展 ， 取得了一定的成果 ， 但总体而言仍然处于起步阶段 。
国家有关部门统计显示 ， 全国大学生创业成功率目前仅为1%左右 。
如何建立符合地域特点的创业教育模式 ， 培养适应国家经济发展需要的创新创业型人才 ， 推动地方经济发展 ， 已成为高校需重点研究的课题 。
一、创业教育的定位与再认识 创业教育的起源可以追溯到20世纪中叶的美国 。
二战后的美国亟须大量新企业的建立来刺激经济发展 ， 因此专门为培养和输送创业人才的创业教育应运而生 。
1947年 ， 哈佛大学迈尔斯梅斯教授开出了第一门创业教育课 。

3、程新企业管理 。
经过多年的发展演变 ， 创业教育的内涵被不断扩充 ， 如今的哈佛创业教育已成为塑造个人全面能力和素质的品牌 。
创业教育在我国起步较晚 ， 直到20世纪90年代末 ， 大学生创业教育才开始受到重视 。
到目前为止 ， 多数人仍将创业等同于创办企业 ， 创业教育就是创办企业的培养 。
事实上 ， 早在1989年 ， 创业教育就被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照” ， 被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位 。
高校作为国家和区域经济发展的重要支撑力量 ， 理应积极推行创业教育 ， 培养创新创业型人才 ， 为促进区域产业转型升级、建设创新型国家做贡献 。
改革开放三十年多年来 ， 广东省创造了“世界走一步 ， 广东跨四步”的发展奇迹 ， 经济总量超过 。

4、5万亿元 。
这得益于广东省活跃的创业活动 ， 尤其是民营经济的迅速发展 。
当前 ， 广东省面临着产业结构转型升级 ， 经济增速明显放缓等问题 。
造成这种情况的其中一个重要原因是广东省经济具有粗放性的特征 。
“1978-2009年广东省经济增长中 ， 物质资本的贡献率为80.68% ， 而人力资本贡献率仅为11.91%”1 。
这表明广东省过去的经济增长更多的是依赖物质资本的投入 ， 具有粗放增长的特征 。
产业转型升级和经济发展方式的根本转变 ， 是今后一段时期广东省经济发展的重点 ， 也是决定广东省经济能否实现进一步持续健康发展的关键问题 。
广东经济进一步发展的动力 ， 需要更多的新生力量投身于创新创业当中 ， 需要一大批创新创业意识和能力的人才 。
。

5、为能保证创新创业型人才队伍的输送 ， 必须大力开展创业教育 。
广东作为改革开放的成功试点与中国经济的排头兵 ， 其所面临的问题和解决问题的思路对全国其他地方都有重要的借鉴意义 。
广东高校创业教育的战略定位应在充分考虑经济社会发展的宏观背景下 ， 为广东产业转型升级服务 ， 培养有创新精神、创业意识和创业能力的高层次人才 。
探索符合本省省情的创新高校创业教育模式 ， 对广东省乃至全国都有重要的意义 。
二、广东省创业教育存在问题 与广东省活跃的创业活动相比 ， 近年来广东省创业教育的开展情况并不理想 。
2014年4-10月 ， 调研组对广东省高校创业教育情况进行了抽样调查 ， 40.7%的调查对象认为所在高校创业教育整体状况“很一般”或 。

6、“较差”；41.8%的调查对象认为所在高校创业氛围“很一般”或“较差” 。
总的来所 ， 目前广东创业教育主要存在以下几个方面问题 。
（一）重视程度不高 广东虽为改革开放的前沿阵地 ， 在改革开放以来凭借毗邻港澳、优惠政策、密集型劳动产业等优势位居省域经济翘楚 ， 但经过三十多年的发展 ， 广东社会及本土人士“敢闯敢干”的创业拼劲在经济腾飞后逐渐趋于“保守” 。
20世纪90年代中期以前 ， 我国高校毕业生实行的是“包分配”制度 ， 存在“铁饭碗”的工作 ， 这种思想至今影响着人们 ， “稳定的工作就意味着体面、有社会地位、薪酬丰厚”、“创业存在较大风险 ， 稳定的职业才是硬道理”、“创业是不得已而为之的表现”等思想仍在一定程度上左右着 。

7、人们的就业取向 。
社会上对大学生创业的认同率仍较低 。
另一方面 ， 不少大学生认为创业教育有悖于学术教育 ， 影响正常学习 。
很多高校对创业教育的重视程度仍然不够 ， 认为创业教育仅是就业指导的一种 ， 将创业教育工作简单纳入就业指导中心的管理体系中 ， 很多高校所开设的课程仅为选修课程 ， 且课程时数和门数普遍较少、质量不高 ， 没有把创业教育放在人才培养的高度 ， 对开展创业教育在各项投入方面仍存在不足 。
（二）工作机制不顺 大学生创业工作存在两方面问题 。
一是管理机构交错 ， 政出多门 。
调查发现 ， 广东高校创业教育的实施往往陷于一个多头管理的尴尬境地 ， 教育（教学）、人力资源和社会保障（就业）、科技厅（科研）、团委及发改委、经信委、财 。

8、政、工商、人民银行等部门机构都与大学生创业存在一定的业务关系 ， 而这些业务仅占各部门职能的一小部分 。
各部门之间难以进行有效沟通 ， 联动不足 ， 导致多头管理 。
高校本身也缺少专职的创业教育机构负责对接各项工作 ， 很多高校没有成立创业学院或创业中心 ， 高校中负责大学生创业工作的部门五花八门 ， 有教务处、学生处、就业中心、团委、科技园等 。
二是政策力度不足 ， 宣传广度及深度有限 ， 执行难 。
如早在2008年江苏省教育厅已印发创业教育示范校建设方案 ， 但广东省教育厅于2014年才开始开展创建创业教育示范校的建设 。
在创业园建设方面 ， 2014年广东省内拥有国家级企业孵化器35家 ， 居江苏（93家）、山东（45家）、浙江（38家）之 。

9、后 ， 占全国总数不到7%；国家级孵化企业、孵化场地数量仅相当江苏的1/4 ， 尽管近年来呈高速发展态势 ， 但在数量与场地面积上 ， 仍存在不小差距2 。
在创业基金方面 ， 调研组采用各省市自治区政府网站、事业单位网站、搜索引擎与相关部门咨询相结合的方法 ， 搜集相关数据得出 ， 目前广东省大学生创业基金共4项 ， 基金会1家 ， 而全国大学生创业基金共72项 ， 基金会48家 ， 广东仅占其中5.6%与2.1% 。
此外 ， 调研组还发现 ， 即使是已有的创业扶持政策 ， 也存在执行困难的问题 。
造成这些现象的原因包括政策制定者本身不创业或没有创业的经验 ， 并不了解创业者尤其是大学生创业者的真正需求；政府与高校脱节 ， 无论是政府还是高校 ， 其大学生创业政策体 。

10、系都存在有效性不足的现象 ， 致宣传广度与深度较低 ， 政策的执行情况也存在着失范现象 ， 许多政策得不到落实 。
（三）创业教育措施不足 表现为创业师资匮乏、课程体系薄弱、创业研究滞后等 。
一是缺乏创业教育的专业师资 。
根据调查 ， 广东高校创业教育实施机构（创业学院、就业指导中心、团委等）的教师都普遍存在专业知识不足、创业经历缺乏等问题 ， 数量亦十分有限 ， 难以满足创业教育的各项教学及指导需求 ， 其高校创业教育自然流于“纸上谈兵”或“得过且过”的状况 。
除此以外 ， 调研组访谈了部分高校从事创业教育工作的教师 ， 结果均反映出很多高校老师的创业教育工作属于“兼职”性质 ， 并没有纳入其绩效考核中去 ， 这无疑在很大程度上削减了教师们投 。

11、身到创业教育工作的意愿与积极性 。
二是缺乏创业教育的课程体系 。
据调研结果显示 ， 有专门开设创业教育课程的广东高校数量较少 ， 也较单一 ， 多以理论性的授课或讲座形式呈现 ， 在教材配备方面 ， 省内高校普遍缺乏权威性、理论性和实践性相统一的创业教育教材；此外 ， 缺乏与课程配套的多样性实践模块也是广东高校创业教育课程体系的一大问题 ， 由于校内创业指导、创业基地孵化等服务条件的缺乏 ， 项目在赛后的落地推进往往落于尴尬地步 。
三是缺乏创业教育的专注研究 。
对广东创业教育的研究严重滞后 。
调研组检索“创业教育” ， 查看近5年的所有文章中 ， 广东省高校作者所占的比例仅占2.1%；同时近5年的核心期刊文章中 ， 广东省高校作者仅占1.1% 。
说 。

12、明广东高校对创业教育的研究仍然处于较落后的位置 ， 创业教育研究有待进一步加强 。
三、构建面向经济转型升级的广东省高校创业教育模式 随着经济的发展 ， 未来的广东必将走向以创新、低碳、智慧为特色的新经济之路 ， 与此同时 ， 广东对创新创业人才需求的快速增长也成为必然趋势 。
因此 ， 针对广东创业教育存在的现状及问题 ， 结合广东省经济社会发展特征和高校人才培养 ， 构建具有广东特色的创业教育模式 ， 必须对创业教育的核心理念有更深刻的认识和理解 。
一方面 ， 政府需要转变理念 ， 增加专项投入 ， 引导社会正视创业 ， 重视创业教育 ， 转变传统就业观念 ， 营造良好的外部环境；另一方面 ， 高校要确立以培养学生创业意识、创新精神和创业能力为目的创业教育 。

13、理念 ， 将创业教育融入高等教育教学改革与人才培养的全过程 ， 结合广东经济形势和产业特点构建创业教育功能和定位 ， 做好创业教育顶层设计 。
在正确认识创业教育价值和定位后 ， 具体实施“双层次、四平台”的服务于经济转型升级的广东创新创业教育模式 ， 构建科学的创业教育新体系 。
双层次即“普及层创业教育”和“提升层创业教育”；并通过“四平台”即教学、科研、创新 ， 创业四个平台（见图1）串联两个层次的教育 ， 宏观地规划创业教育在大学教育的地位 ， 整合了各类社会和教育资源 ， 使创业教育成为高校各专业的延伸和补充 ， 充分体现其开放、实操、效果、可持续的战略布局 ， 形成创新学科化、创业整合化、服务社会化、价值市场化的创业教育生态体系 。
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14、 普及层创业教育以全体学生为授课对象 ， 其宗旨是帮助学生树立正确的创业观念 ， 灌输基本的创业知识 ， 传授基本的创业技能 ， 为学生接受提升层创业教育奠定基础 。
普及层创业教育以教学和科研两个方面为平台 ， 将创业知识融入各专业的内容里面 ， 使创业教育成为各个专业的延伸和补充 。
提升层创业教育主要针对经过普及层创业教育后 ， 具备基本的创业素养且有意向进行自主创业的学生 ， 主要通过创新平台和创业平台实现 。
提升层创业教育是更高层次的创业教育 ， 主在实践中培养学生的创新意识 ， 塑造学生的企业家精神 。
四个平台则相互作用 ， 组成创业教育的核心体系 。
（一）教学平台 教学平台的作用在于树立大学生正确的创业观念 ， 培养他们的创业素养 ， 提高他 。

15、们的创业能力 。
整合多方资源 ， 通过多样化课程、教学改革、专项培训等途径 ， 建立创新创业课程库、资源库、项目库、师资库 。
将创业教育融入学生专业教育教学的各个环节 ， 按照意识培养层、技能传授层、项目孵化层、创业实战层 ， 分层次推进 。
形成“专业化、模块化、立体化、信息化”的创业教育课程体系 。
针对广东青年学子和企业家的需求 ， 设立“基业长青班” ， 培养“创二代”们的创业素养 ， 使得其能够充分利用已有的家族资源 ， 更好地实现自我创业 。
同时 ， 应利用广东毗邻港澳的优势 ， 加强与港澳大学之间的交流和合作 ， 通过交换生、暑假夏令营等项目形式 ， 选送优秀的创业教育人才到港澳等地 ， 学习其先进的创业教育理念和模式 ， 寻找创业新的思路 。
（二 。

16、）科研平台 科研平台的功能在于为在校大学生提供一个专业知识和创业知识运用的平台 。
通过这个平台的训练 ， 高校学生可以充分利用自己所学的知识来解决实际问题 ， 为接下来的创业实操活动做好准备 。
科研平台主要分为课题项目和创业竞赛两个方面 。
在课题项目方面 ， 建立导师培养制度和奖励制度 ， 鼓励导师和学生合作撰写学术报告和发表论文 ， 推动创业理论的更新 。
广东高校应建立与政府、企业的合作机制 ， 在条件成熟的情况下 ， 帮助学生将优秀的科研项目成果转化为实践操作上 ， 从而进一步提升学生的创业能力 。
（三）创新平台 创新是一个民族兴旺发达的不竭动力 。
广东经济的转型关键是走出低层次的生产 ， 实现技术和产业结构的创新 。
创新平台的设立意在 。

17、通过普基层创业教育 ， 与教学平台、科研平台形成联动培养和促进学生在创业技术和模式上的创新 。
战略型新型产业是广东省目前经济发展的关键 。
而当今广东省创业大学生的专业多集中在人文社科类 ， 且其创业领域大多集中在服务行业 ， 这与广东省经济转型的要求有一定距离 。
因此 ， 广东高校应针对不同专业的学生设置不同的培养目标 ， 重点加强培养与战略型产业相关专业的学生应在技术上的创新 。
同时 ， 引导各专业学生进行不同专业的商业模式和思维的创新 。
另外 ， 目前广东高校的大部分大学生选择在广州 ， 深圳等发达地方创业 ， 过多的竞争有可能会压榨大学生的创业生存空间 。
因此 ， 广东高校应努力通过各种途径倡导大学生创业思维的创新 ， 并探究除珠三角地区以外 。

【构建|构建面向经济转型升级的创业教育模式】18、的粤东、粤西等其他地区合适的创业模式和合适的产业 ， 支持大学生返乡创业 ， 拉动各个地区经济的发展 。
（四）创业平台 创业平台是提升学生创业能力的关键 。
广东省作为经济大省 ， 有诸多的社会资源可以被我们所利用 。
政府应利用此优势 ， 主导创建包括用于团队孵化的 ， 微创业、格子铺形式的 ， 商业零售的 ， 创业一条街、导师创业工作室等更多不同类型的校内校外创业实践基地 ， 大力开展校企合作 。
利用广交会等活动契机 ， 促进学校与企业、政府的合作 ， 使得学生们实现理论教学、实践教学与科学研究三者的有机结合 ， 增强创新创业等实践教学的效果 ， 培养学生的创新意识、创业实践能力以及企业家精神 。
广东省现在正处于经济转型的关键时期 ， 大学生创业教育是推动这一时期解决经济发展、产业结构转型升级、就业等诸多问题的有效手段 。
探究广东模式的创业教育 ， 在广东地区形成浓厚的创业氛围 ， 有着极其重要的战略意义 。
面向经济转型升级的“双层次 ， 四平台”高校创业教育模式将基于广东经济社会和产业特点 ， 结合高校实际 ， 实现创新创业型人才培养任务 。
1钱芳莉.人力资本对广东省经济增长的影响研究D.吉林：吉林大学 ， 2012 2来源：广东企业孵化器发展现状与对策建议.广东创新创业孵化在线（广州人才工作网）.第 10 页 共 10 页 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023896024.html

标题：构建|构建面向经济转型升级的创业教育模式