7、下两个方面：一是更新教师教育观念存在一定困难.传统教学观念影响了我们太长时间 ， 如果一下子让教师改变上课模式 ， 一时会难以适应 ， 并有担心教不出成绩的思想包袱.这就要求学校要努力帮助教师营造一个宽松的环境 ， 让教师放下包袱 ， 方能轻装上阵 ， 效果明显.二是小组合作学习存在一定困难.长期以来 ， 高中数学一直以教师讲、学生听、大容量、多练习为主要特征 ， 课堂上生生之间的合作交流比较薄弱 ， 而要想构建生态课堂 ， 就必须让学生积极参与 ， 加强交流.这就要求教师要加强理论学习 ， 多总结实践经验 ， 为学生的交流和合作探究多提供方法上的指导 ， 从而为生态课堂的构建奠定坚实的基础. 三、结束语 鲁迅说：“第一个吃螃蟹的人是勇士.”虽然构建高中数学生态课堂还有很多困难需要面对 ， 但笔者坚信 ， 只要我们深耕教学的各个环节 ， 就一定能够在高中课程改革的浪潮中 ， 成为新时代的弄潮儿 ， 从而让自己在数学教学这条道路上越走越远 ， 收获专业化成长. 【参考文献】 1 朱姝.以生为本 ， 努力构建高中数学生态课堂J.数学学习与研究 ， 2015（01）. 2 沈广.浅谈对高中数学生态课堂中有效教学的几点思考J.语数外学习 ， 2013（11）.第 5 页 共 5 页 。

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标题：构建|构建高中数学生态课堂引领我走上专业化成长道路( 二 )