在高职语文教学活动的实际开展过程中 ， 教师要注重给学生呈现出丰富多样、灵活多变的教学模式 ， 激发学生的学习兴趣 ， 使学生能自觉主动的参与到相应的学习环节中 ， 这对于全面提升教学质量 ， 实现教学目标具有积极意义 。
按照多元智能理论的根本原理 ， 教师可组织一些教学活动 ， 通过多种类型的活动形式 ， 使学生在较为轻松活泼的环境获得良好的开展 。
教师可以给学生准 。

7、备一定的辩题 ， 例如努力更重要还是天赋更重要;
， 让学生针对这一辩题展开全面充分的辩论 。
在辩论过程中能激发学生表达自我的欲望 ， 促使学生广泛应用课本知识和搜集课外资料表达己方论点 。
学生通过辩论丰富了自身的知识储藏 ， 锻炼了口语表达能力 ， 形成了良好的辩证思维 ， 为语文学习活动的后续开展提供了重要的前提条件 。
教师在讲解一些具体文章时可将多个学科进行综合 ， 例如 ， 在?鸿门宴?节选中有一个关于座位的小知识点 ， 教师可引导学生学习古代座位排布的知识 ， 使学生了解并掌握一定的历史常识2 。
在高职语文教学活动过程中 ， 教师可积极使用多媒体技术手段向学生展示出多方面的知识和内容 。
多媒体教学手段是现代化的教学工具 ， 它利用音频、视频 。

8、、图片及文字相结合的方式为学生展现出更为形象的东西 ， 使知识点具有更为直观的表现效果 。
语文教学中使用多媒体技术是应用多元智能理论的重要表达 ， 教学过程中采用的动画、音频及视频等媒介为学生的音乐智能和语言智能等方面的开展提供了帮助 。
教师要发现并关注学生的弱势智能因素 ， 合理调动学生这方面的智能练习积极性 ， 使学生能主动参与到相应的学习活动中 ， 进而全方位发挥学生的综合智能优势 。
在使用多媒体教学技术开展语文教学活动时 ， 教师要充分调动学生的多项智能 ， 可以将学生划分成假设干小组 ， 让他们自行制作相应的教学课件 ， 学生在制作主题课件的过程中能充分调动自身的各项智能 ， 从而让学生意识到团队合作的重要性 ， 使其积极参与到团队 。

【多元智能理论指导下的高职语文教学|多元智能理论指导下的高职语文教学】9、合作中3 。
在开展教学活动的过程中要定期全面客观的评价学生的学习表现情况 ， 积极构建多元化的评价模式 ， 要根据学生对语文知识的掌握程度、学习能力和学习态度等因素进行细致化评价 ， 及时发现学生在学习过程中存在的问题 。
同时 ， 教师要根据学生反应的内容及时开展全面有效的教学活动 ， 合理调整教学策略 ， 推进教学活动顺利有效的开展 ， 早日达成教学目标4 。
3结语多元智能理论的应用能充分发挥每个学生的优势和智能 ， 使学生能积极主动的参与到相应的教学活动中 ， 提升了教学效果 ， 为教学活动的顺利开展提供了保障 。
多元智能理论注重更新和转变教学观念 ， 通过灵活的教学方式 ， 充分发挥了多媒体技术的教学优势 ， 构建了多元化的评价模式 ， 为全面提升教学水平奠定了坚实的根底 。
参考文献:1周晓庆 ， 孙晓榴.多元智能理论指导下的高职语文教学改革初探J才智 ， 2021 ， (30):125126.2丁玲.多元智能理论视域下的高职语文教学探微J齐齐哈尔师范高等专科学校学报 ， 2021 ， (02):146147.3陈慧姝.浅谈多元智力理论指导下的五年制高职语文教学J时代教育 ， 2021 ， (24):56.4孙晓榴.基于多元智能理论的高职语文教学评价体系改革J湖北函授大学学报 ， 2021 ， 30(19):153154 。

稿源：(未知)

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标题：多元智能理论指导下的高职语文教学|多元智能理论指导下的高职语文教学( 二 )