校企合作是理论教学和生产实践融合的必然产物 ， 是符合经济发展规律要求的 。
为了达到校企合作的最佳效果 ， 独立院校服装设计专业在制定人才培养方案时需与企业共同探讨 ， 让实践教学基地的企事业单位参与到人才培养过程中 ， 推动校企合作制定 ， 深化协同办学模式 ， 增强竞争 。

12、力 ， 让学生在学习期间就能够和企业有专业的接触 ， 主要的合作形式为企业参与教学 ， 师生参与生产 ， 专业辅助培训 ， 具体表现为：（1）具体落实协同办学制度 ， 邀请相关企业高级技师为本专业客座教授 ， 在企业环境中讲授课程实践部分 ， 另外学生可选择专题课程的实践环节、毕业设计和专业赛事在企业里共同合作 。
（2）学生参与企业项目设计 ， 根据企业的要求 ， 向企业提供各类社会及市场调研、具体款式设计和样板 ， 使学生尽早体验企业运作模式 ， 协助企业完成项目开发 。
（3）企业提供先进软件设备给实训室或在企业中设立研发室 ， 专业教师可为企业提供员工培训及产品项目企划案研发 。
通过学校与企业的深度合作 ， 建立稳固的校企合作制度 ， 共同发展 ， 使企业参 。

13、与到教育中 ， 改变企业被动接受专业学生实习为主动邀请 。
2.5实训室“企业化”教学模式实验室“企业化”运作是建立在“体验式”教学模式和管理理念 ， 以学生“员工化”为核心 ， 模拟企业化管理模式 。
例如 ， 我院服装设计专业企业产品设计课程与实践教学基地企业合作教学 ， 在实际教学过程中 ， 按照具体企业成品指标布置教学任务和作业 ， 按照企业运转模式进行教学过程与管理 ， 让学生在校内实训室中体验专业氛围 ， 培养学生的职业素养和自控能力 。
同时 ， 教师作为教学组织者在教学结题时邀请实践基地的客座教授和企业技师作为考评员进行打分 ， 学生进行汇报 ， 成绩优异者企业适当给予鼓励 ， 成品可供企业开发应用 。
在此过程中 ， 师生都会提升认识 ， 增强了学生 。

14、专业兴趣和学习动力 ， 促进教师教育和专业理念的更新和教学改革 。
目前 ， 我院服装设计专业的“企业化”教学运作模式正在不断发展中 ， 该模式一旦成型 ， 服装专业可进一步推出“工作室”教学培养模式与“企业化”教学模式相辅相成 。
“工作室”培养模式是“企业化”模式的发展 ， 通过考核选拔优秀学员进入“工作室” ， 参与教师与企业之间的项目开发及设计研究 。
“工作室”教学是开发式教学、精英教学 ， 将大大提高独立学院服装专业与社会的联系 ， 提高师生专业技术能力 ， 师生将在共同实践中不断充实自己 ， 磨练自己 。
总之 ， 服装教育的转型在不断深入中 ， 行业的契机也会不断出现 。
要在行业内建立知名度 ， 保证生源和就业 ， 提高学生核心竞争力 ， 需要继续改革和完善独立院校的专业可持续发展的实践教学体系 ， 发挥实践教学特色 ， 培养符合市场需求的应用型人才 。
第 8 页 共 8 页免责声明：图文来源网络征集 ， 版权归原作者所有 。
若侵犯了您的合法权益 ， 请作者持权属证明与本站联系 ， 我们将及时更正、删除！谢谢！ 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023896231.html

标题：实践|实践教学服装设计论文( 三 )