所以 ， 每名学生是否占用水龙头能够被视作一次独立试验 ， 其能够看作是一个n=5000的伯努利试验 ， 假设占用水龙头的学生个数为X ， 那么其满足XB(5000,0.1) ， 通过借助中心极限定 ， 使得该问题被快速解决 。
4.总结 在概率统计教学中 ， 教师应强调理论与实际问题的联系 ， 通过加强概率统计教学中数学建模思想的融入 ， 使得学生的理论知识以及实际应用能力得到快速提高 ， 为培养适合现代社会发展的综合型人才奠定坚实基础 。
作者:辛德元 单位:东北石油大学数学与统计学院 参考文献： 1葛玉丽,徐少贤,邵曙光.在概率统计教学中融入数学建模思想的教学探讨J.南阳师范学院学报,2010,12:86-88. 2魏岳嵩.在概率统计教学中融入数学建模思想J.淮北煤炭师范学院学报(自然科学版),2009,04:77-79.第 4 页 共 4 页 。

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标题：概率|概率统计教学及数学建模思想的融入( 二 )