1、沟通师生情感做好班任工作沟通师生情感做好班任工作 左英霞 （哈尔滨市幼儿师范学校 左英霞） 在班主任工作中 ， 师生之间情感如何直接关系到教育目的的实现和教育效果的好坏 。
在对学生进行道德品 质教育的过程中 ， 教师所提出的要求 ， 所灌输的思想 ， 要转化成为学生自己的要求和思想 ， 需要有情感的过滤 和催化 ， 也就是说一种要求和意见如果被学生认作是老师出于关怀和爱护 ， 那么较严格的要求 ， 也会对学生产 生肯定的倾向而愉快地接受；相反 ， 一个不太高的要求 ， 如果被学生认作是教师在有意作难或不怀好意 ， 就会 引起抵触情绪 ， 甚至是行为上的抗拒 。
师生之间的情感是否融洽关键在于教师对学生是否热爱 。
爱在师生间架起一座信任的桥梁 ， 它沟 。

2、通了师生 间的思想 ， 协调了师生之间的关系 ， 给学生创造了一个温馨和谐的学习环境 。
因此说师生间融洽的情感是做好 班主任工作的前提 。
为了做好班主任工作 ， 在沟通师生情感方面 ， 必须做好下列工作： 首先 ， 练好内功 ， 树立教师威信 ， 以情感人 。
班主任的内功就是要在热爱教育事业 ， 热爱学生的前提下 ， 掌握渊博的知识 ， 具有崇高的人格和深受学生 欢迎的民主的、科学的工作方法 。
练好内功对班主任来说是非常重要的 。
俗话说：榜样的力量是无穷的 。
一个 具有高尚人格、知识渊博的优秀老师 ， 无疑会在学生的心目中树立起一座丰碑 ， 会引起学生发自内心的爱戴 ，学生对班主任的信任和佩服使他们在情感上接受老师的教导 ， 进而在行动上拥护和加以效仿 。

【沟通|沟通师生情感做好班任工作】3、 。
练好内功的关键是班主任要做到一专多能 ， 既要精通自己所教授的专门知识 ， 又要广泛涉猎各方面的知识， 同时还要加强自身的道德品质的修养 ， 做到品行端正 ， 严于律己、宽以待人、大公无私、光明磊落 ， 从而使 学生从心里佩服老师的才华和人品 ， 愿意和老师亲近 ， 建立起良好的师生关系 。
我们很难想象一个品行/中国最强免费文秘网！/不端、 自私自利、不学无术的教师能在学生中享有真正的威信 。
其次 ， 热爱学生 ， 以情入手 ， 师生情感相通 。
高尔基曾经说过：“谁最爱孩子 ， 孩子就爱他 ， 只有爱孩子的人 ， 他才可以教育孩子 。
”就是说作为教师 必须热爱学生 ， 必须尊重学生、理解学生 ， 才能同学生建立起融洽的师生关系 ， 因此要达到师生情感相通必 。

4、须 注意以下四个方面的问题 。
1.以情入手 ， 尊重学生人格 学生最不愿意与看不起他的人打交道 ， 因此尊重学生的人格在建立师生融洽关系中显得尤为重要 。
班主任要建立起正确的学生观：一方面 ， 教师要把学生当作与自己地位平等的人来看待 ， 对待学生的弱点 、缺点以至错误 ， 要给予真诚的、热情的、严肃的同志式的批评、教育和帮助 ， 而决不能歧视、讽刺和挖苦 ，否则就会伤害学生的人格和做人的尊严 。
另一方面 ， 教师应尊重学生应有的权利 ， 要充分相信学生 ， 发挥学生 的创造力和自我管理的能力 。
对班级各项活动的组织要充分放手让学生去做 ， 如：主题班团会、运动会、班干 选举及班级日常工作都应听取学生的意见 ， 使学生在被尊重的同时 ， 学会尊 。

5、重别人 ， 从而拉近师生间的距离 。
如果一切都由班主任一手包办 ， 不尊重学生的意见 ， 不给学生各抒己见和不给学生参与班级管理的机会 ， 久而 久之 ， 学生便会对班主任产生不信任感 ， 进而导致逆反心理的形成 ， 不利于师生间的情感沟通 。
2.以情入手 ， 贵在理解 “理解万岁”这个口号在当今的学生中很受欢迎 ， 这表明当今的青年学生渴望与成年人沟通 ， 填平代沟的 良好愿望 。
因此 ， 班主任要在尊重学生的基础上要理解学生 。
如何才能做到理解学生呢？行之有效的办法就是 要与学生交朋友 ， 放下架子 ， 改变那种“居高临下”的传统模式 ， 进行心理换位 ， 从学生的需要和期望价值来 考虑问题 ， 而不能想当然 ， 不能用自己当中学生时的想法来简单地代替当今中师 。

6、生的想法 。
否则就会引起学生 的反感 ， 而堵塞了班主任进一步了解学生获得学生信任的道路 。
班主任只有与学生交知心朋友 ， 用真情去打动 学生 ， 学生才愿意向老师吐露心底秘密 ， 教师才能窥测到学生的内心世界 ， 获得教育学生的最好契机 。
尤其是学生在遇到失败、受到挫折时更希望有人去理解他 ， 这时班主任若能及时地表示关切、理解 ， 伸出 热情之手 ， 在力所能及的范围内帮助学生排忧解难 ， 必然会获得比平时更难以获得的良好效应学生对老师 的感激 ， 进而是尊敬 ， 师生间的情感会更加贴近 。
3.以情入手 ， 严格要求 我们强调师生情感相通 ， 并不等于放弃教师的职责 ， 甚至姑息学生的缺点 ， 而是既要真诚亲切地对待学生， 又要对他们进行严格要求 。
严格 。

7、要求与尊重信任是辩证统一的 。
严格要求本身就包含了对学生的信任和尊重， 因此从情感入手 ， 基于对学生的尊重和信任 ， 提出的严格要求才能促进学生克服困难 ， 自觉履行教师所提出 的要求 ， 在履行要求的过程中 ， 逐渐形成坚强的意志和性格 。
没有严格的要求就没有教育 ， 对班主任来说 ， 只 有在尊重学生的基础上严格要求学生 ， 才能获得学生的尊敬 ， 建立起自己的威信 。
如班级的各项规章制度的制 订和实施就是对学生进行严格要求的过程 ， 这种严格要求的提出必须是有利于学生身心健康、学习进步及思想 成熟 ， 而且在实施过程中只能疏导 ， 绝不能压服 。
尤其是对待犯错误的同学 ， 更要采取学生乐于接受的批评方 法 ， 如：以褒代贬、先褒后贬、间接提醒、委婉 。

8、提示、正面谈心、暗示等 。
既要动之以情 ， 又要晓之以理 ， 情 中有理 ， 理中有情 ， 情理交融 ， 通情达理 ， 使学生心悦诚服地接受班主任的批评教育 。
4.以情入手 ， 一视同仁 班主任与学生进行情感沟通 ， 与学生交朋友 ， 本是很正常的事 ， 但在一般情况下 ， 班主任往往只注意、重 视那些品学兼优的好学生交往 ， 而忽视了那些学习不好甚至好调皮的学生 ， 更谈不上交知心朋友了 。
然而著名 的心理学家和教育家戴尔卡耐基在谈人的需要时提出：人们大都“渴望被肯定” 。
那些差生尤其需要老师及 时发现和肯定他们的进步 。
那么如何才能发现差生的点滴变化呢？这就需要班主任积极并且经常地参加到学生的活动中去 ， 经常亲密 无间地与学生促膝谈心 ， 对好学生和差 。

9、学生一视同仁 ， 尤其是对差 生要多投入一份爱心 ， 多加一份注意 ， 了解 他们对周围事物的看法 ， 把握学生的思想脉搏 ， 针对学生的个性差异 ， 精心观察 ， 善于研究 ， 及时发现他们身 上的闪光点并加以鼓励 。
同时还应向学生阐明自己的观点 ， 那就是任何一个人没有天生的好坏之分 ， 在老师的 眼里没有固定的优生和劣生 ， 大家要用实际行动向老师证明你是什么样的学生 。
从而使学生卸下沉重的思想包 袱 ， 轻装上阵 。
而及时的表扬又肯定了他们的微小进步 ， 帮助他们认识自身的优点 ， 从而帮助学生树立起信心， 增强了搞好学习 ， 提高能力、遵守纪律的勇气和恒心 ， 使差生受到老师关注、理解、尊重的愉悦中尝到进步 的快乐 ， 从而从差生转变为好学生 。
如果说内功是班主任对学生形成的感召力 ， 那么热爱学生 ， 以情感人则是班主任内功的外在表现 ， 无论是 内功的修炼 ， 还是内功的外在表现 ， 都需要班主任以爱为基础 ， 以情感人 ， 从而达到师生情感相通 ， 为全面完 成班主任工作奠定坚实的基础 。
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稿源：(未知)

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标题：沟通|沟通师生情感做好班任工作