1、聋校数学作业设计的优化策略探析摘 要聋校的数学作业设计是艺术性和创造性的统一体 ， 需要树立以学生为本的数学作业观 ， 科学地选择作业设计策略 。
设计多层次、多样化、反思性的作业是聋校数学作业优化设计的重要策略. 关键词聋校 数学作业设计 优化策略 作业设计是聋校数学教师在教学过程中不可或缺的一个重要环节.合理的作业设计有利于激发学生的学习兴趣 ， 吊起学生的学习胃口 ， 进而使学生获得愉悦的心理体验 ， 提高课堂教学的有效性.聋校没有全国统一的、专门针对聋生的初中数学教材 ， 聋校数学教师的作业设计均是创造性地运用普校教材的习题与练习.聋校数学作业设计的优化策略应该尊重、承认和接受聋生个体发展的差异性 ， 为每一位聋生提 。

2、供充分发展的条件.基于教学实践经验 ， 笔者认为设计多层次、多样化、反思性的作业是聋校数学作业优化设计的重要策略. 一、设计多层次作业 ， 让每位学生都享受到成就感 聋生入学前只会用简单的手势进行交流 ， 入学后 ， 他们从汉语拼音训练到识字 ， 再到句子训练 ， 开始语言的学习 ， 这样的过程大约要用三年左右的时间 ， 聋生才能初步达到正常儿童入学前的语言水平.聋生的语言发展处于一种迟缓的状态 ， 而且个体的语言能力差异巨大.思维的发展又依赖于语言的发展 ， 因此语言的滞后严重影响聋生抽象思维的发展.同一个班的学生数学学习能力差异也非常明显 ， 甚至有的学生落后几个年段.数学教学要充分尊重与重视学生的个体差异 ， 并且满足学生的差异性发展 。

3、.所以我在设计数学作业时 ， 采取作业分层的策略.既从整体考虑 ， 由浅入深 ， 逐层递进;
又考虑到差、中、优各个层次学生的学习目标 ， 让不同层次的学生有所突破.教学中 ， 我根据学生对学习内容的掌握程度、数学基础的好差、思维能力的强弱 ， 把作业设计为基础题、提高题和拓展题.基础题是针对基础较差的学生设计的 ， 作业难度不大并且数量不多 ， 与例题所讲内容相仿 ， 让他们有能力独立完成并达成基础目标;
这让后进生建立起学习数学的信心和兴趣 ， 以此为基础激励他们向更高层次的学习迈进.提高题是为中等生设计 ， 难易程度适中 ， 让这部分学生“跳一跳”就能摘到“桃子” ， 同时要求他们也完成基础题.拓展题是为个别基础好、思维敏捷的“尖子生”设计的 。

4、 ， 侧重于与例题相似的变式题 ， 或是基础知识的实际应 用题;
对于尖子生甚至 积极有效的教学手段 ， 灵活多变的教学方法是成功教学的“法宝” ， 只有在教学中让学生愉快、主动学习 ， 才有可能真正实现由“要我学”向“我要学”的转化. 3.教师要注重学法的传授 著名的数学家陈省身曾说过：三角形的内角和等于180度是错误的 ， 这其中的缘由就包含了教师在教学中对学生学法的渗透.学无定法 ， 学生的学习方法是否有效、得当 ， 直接影响学生的学习效率.因此 ， “善教”的教师 ， 要能使学生从“学会”到“会学”的转变 ， 进而达到“乐学”佳境.在教学中教师应结合数学课的特点 ， 渗透学习方法的教育 ， 针对学生制订行之有效的学习方法 ， 变被动接受型学习 。

【数学|聋校数学作业设计的优化策略探析】5、为主动创新型学习 ， 使学生的学习效率得到提高 ， 从而达到对数学的有效学习. 4.注重课堂的展示 学生在课堂上对问题的讨论、交流后所得不同的结果要展示.学生喜欢的才是最好的.教学中笔者常采用教师分配任务展示或小组自主展示的办法.倡导学生个性化的发挥 ， 让学生用适合自己的方式展示最真实的自我. 在展示的过程中 ， 要充分尊重学生的不同见解 ， 哪怕是学生一点不成熟的补充也不能放弃 ， 让所有学生都有各抒己见的机会.在“展示”这一环节中 ， 我不断地采用一定的激励措施 ， 让学生时时感受到成功的快乐.在展示的同时 ， 我还启发学生不断进行反思 ， 并要求学生要由具体的知识点 ， 总结出自己的做题方法 ， 使自主学习的能力在不断地总结中得到进一步的提高. 5.教书又育人 戏谚有云：“演戏不图一时乱拍手 ， 只求他日忆起暗点头.”教学是一门科学艺术 ， 教学的艺术是相通的 ， 只有教学能使学生达到终生受益的效果 ， 使学生“会学”.这样我们的教育才能真正做到使学生既成才 ， 又成人. 人的一生在学校学习的时间是短暂的 ， 加上当今社会知识增长、知识更新都在加快.因此 ， 对学生不仅要求在课堂上“乐学” ， 还要在课下“乐学”.在教师的“善教”下 ， 才能真正构建高效课堂 ， 让每一位学生都能对数学进行有效学习.第 4 页 共 4 页 。

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标题：数学|聋校数学作业设计的优化策略探析