”与上次四位小朋友相比较 ， 这两位小朋友的语言发展比较好 ， 能说完整句 。
他们愿意表达自己的想法和感受 。
张潇予小朋友依赖性强 ， 较慢融入集体 ， 每天早上来还会哭一会 ， 要妈妈第一个来接她 。
自从有了动物电话亭后 ， 现在来园不哭了 ， 能把自己的焦虑和对家人的思念用打电话方式进行倾诉 。
打电话的游戏不但发展了幼儿的语言表达能力 ， 还 。

【幼儿园小班|幼儿园小班表现性活动区游戏：童趣电话亭】7、再现了幼儿的生活情节 ， 幼儿的想象性表述也得到的提高 。
幼儿语言还处在独自言语 ， 这说明他们还处在独自游戏中 ， 他们会用有声语言表达自己的情感与愿望 。
教师应注意观察和倾听幼儿的独自言语 ， 并给予正确指导 ， 使她们的语言发展更加完善 。
调整推进（图片）1、幼儿与同伴共同游戏 ， 是语言交往的最好时机 。
通过角色游戏让幼儿与同伴玩打电话的游戏 ， 学习与同伴交流、互动打电话 。
同时鼓励那些内向不爱与同伴交往的幼儿多参与一些共同游戏 ， 并与家长联系多带幼儿出去串门 ， 参加一起集体的活动 ， 让幼儿的语言交往能力得到实际的练习 。
2、在语言区的演说角投放会说话的书 ， 让幼儿根据所翻到的那页扮演其动物 ， 和对面的小朋友进行对话 ， 根据同伴对自己 。

8、说话做出回应交流 。
幼儿玩会说话的书l 游戏推进 三 ：观察分析观察（一）：时间 ， 2013年12月4日 。
今天 ， 小动物电话亭生意非常忙 ， 四个电话亭前都排满了打电话的小朋友 。
方馨婕、黄李、姚思跃、翁泽阳和朱伟奕这五位小朋友吃完点心 ， 抢先来到小狗电话亭 ， 他们自主地排起了长队 ， 准备打电话 。
方馨婕第一个拿起电话 ， 拔了号码：喂 ， 妈妈 ， 什么 ， 你现在还在睡懒觉 。
（姚思跃要插队）黄李：你没有排队 。
姚思跃：我也要打电话 。
方馨婕：你插队我就不给你打电话 。
（姚思跃退回到队伍后面排队等待）姚思跃：我没有插队了 。
方馨婕：好 ， 我打快点 。
方馨婕：没听见？哎呀 ， 我还是重新打 。
（按键）喂妈妈 ， 真的是我妈妈 ， 没有按错 。
妈妈 ， 现在 。

9、有人要打电话 ， 我等下再给你打 。
（电话拿给黄李）黄李：我要打电话给我爷爷 。
（按键）喂 ， 爷爷早一点过来 。
黄李挂掉电话对姚思跃说：“好了 ， 给你打吧 。
”轮到姚思跃小朋友打电话了 ， 他拿起电话 ， 坐在旁边的长条凳上听电话观察（二）：中午吃完午餐散步回来 ， 换完鞋子正准备进去睡觉 。
杨雨榭和蔡昶旭两位小朋友分别来到小猫和小青蛙的电话亭拿起电话 ， 开始了以下的对话：杨雨榭：喂 ， 蔡昶旭你在哪里？蔡昶旭：喂 ， 我在我爸爸的公司 ， 你在哪里？杨雨榭：我在幼儿园 。
蔡昶旭：你现在上哪个班？ 杨雨榭：我上小三班 。
蔡昶旭：我也是 。
我现在要和爸爸去老家 ， 在前面玩右拐 ， 再往左拐 ， 这就到我老家了 。
杨雨榭：哦 。
那天星期五的时候妈妈带我去看花 ，。

10、我很幸福 。
蔡昶旭：我也是 ， 星期六放假了妈妈要带我去那个万达游乐场玩滑滑梯 。
杨雨榭：真的吗？ 蔡昶旭：真的 。
杨雨榭：下次我也要和妈妈去 。
蔡昶旭：我去睡觉了哦 。
杨雨榭：我也去睡觉了 。
蔡昶旭：拜拜 。
杨雨榭：拜拜 。
（方馨婕和黄李等三位小朋友在小狗电话亭打电话照片）（杨雨榭和蔡昶旭两位小朋友玩打电话照片）分析：1、幼儿在交往行为上出现了可喜变化 。
从上面的两个观察记录中可以看出很多孩子从刚开始的个人玩到现在的合作着玩 ， 幼儿玩得自在而融洽 。
在观察（一）中可看出孩子逐步学会了谦让、互换、轮流、妥协等协调同伴关系的技能 。
增强了同伴间的友好关系 ， 提高了交往能力 。
2、幼儿能较好地与同伴一同合作游戏 。
从观察（二）中可以看出幼儿的交谈能初步围绕一个主题 ， 同时能倾听同伴的说什么并做出回应 ， 幼儿之间语言的交流 ， 角色之间的对话 ， 应变、协调能力都得到很大的提高 。
幼儿语言表达与交往上的成功 ， 大大调动了幼儿学习和使用语言的积极性 ， 从而促进了其创造性思维的发展 。
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稿源：(未知)

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标题：幼儿园小班|幼儿园小班表现性活动区游戏：童趣电话亭( 二 )