根据此原则 ， 本设计我们应该选用气开式调节阀 。
10 5.3 在控制系统中 ， 不仅是控制器 ， 而且被控对象、测量元件及变送器和执行 器都有各自的作用方向 。
所以 ， 在系统投运前必须注意检查各环节的作用方向 ，其目的 。

19、是通过改变控制器的正、反作用 ， 以保证整个控制系统是一个具有负反 馈的闭环系统 。
所谓作用方向 ， 就是指输入变化后 ， 输出的变化方向 。
当某个环节的输入 增加时 ， 其输出也增加 ， 则称该环节为“正作用”方向；反之 ， 当环节的输入 增加时、输出减少的称“反作用”方向 。
对于测量元件及变送器 ， 其作用方向一般都是“正”的 ， 因为当被控变量 增加时 ， 其输出量一般也是增加的 ， 所以在考虑整个控制系统的作用方向时 ，可不考虑测量元件及变送器的作用方向(因为它总是“正”的) ， 只需要考虑控 制器、执行器和被控对象三个环节的作用方向 ， 使它们组合后能起到负反馈的 作用 。
对于执行器 ， 它的作用方向取决于是气开阀还是气关阀(注意不要与 。

20、执行机 构和控制阀的“正作用”及“反作用”混淆) 。
当控制器输出信号(即执行器的 输入信号)增加时 ， 气开阀的开度增加 ， 因而流过阀的流体流量也增加 ， 故气开 发是“正”方向 。
反之 ， 由于当气关阀接收的信号增加时 ， 流过阀的流体流量 反而减少 ， 所以是“反”方向 。
执行器的气开或气关型式主要应从工艺安全角度来确定 。
对于被控对象的作用方向 ， 则随具体对象的不同而各不相同 。
当操纵变量 增加时 ， 被控变量也增加的对象属于“正作用”的 。
反之 ， 被控变量随操纵变 量的增加而降低的对象属于“反作用”的 。
在一个安装好的控制系统中 ， 对象的作用方向由工艺机理可以确定 ， 执行 器的作用方向由工艺安全条件可以选定 ， 而控制器的作用方向 。

21、要根据对象及执 行器的作用方向来确定 ， 以使整个控制系统构成负反馈的闭环系统 。
综上所述 ， 分析本例 ， 从工艺安全角度 ， 出料量的阀门应该为气开阀 ， 故 表现为“正作用”方向；阀门开度增加 ， 流量随之增加 ， 故副控对象流量表现 为“正作用”方向；流量变送器表现为“正作用”方向；因此副调节器 LC 应 为“反作用”方向 。
随着出料量的上升 ， 液位必随之减小 ， 故主控对象液位对 11 象表现为“反作用”方向；副反馈环表现为随动系统可认为是“正作用”方向； 液位变送器表现为“正作用”方向；故主调节器 HC 应为“正作用”方向 。
6.系统仿真与分析 本次仿真将流量对象与液位对象都视为惯性环节 根据建立的系统模型 ， 设计的。

22、matlab 仿真图如图 6-1 所示： 图 6-1 系统仿真图 仿真中的主副控制器选用纯比例控制 ， 以满足均匀控制的要求 ， 得到的液 位与塔底流量的仿真曲线如图 6-2 所示 ， 液位最后稳定在设定值 1 附近 ， 且流 量与液位的变化满足均匀控制 。
图6-2 液位与流量曲 12 7.小结与体会 这次毕业设计 ， 可以说是对以前学习的一个综合考验 ， 不但涉及到了所学 专业的多门课程知识 ， 而且还需要将这些知识融汇贯通 ， 并付诸实践 。
这跟以 前的单纯地学习一门理论知识是有很大差别的 ， 也使我遇到了以前没有遇到过 的困难 。
有些问题是书本上没有的 ， 这些问题使我不知道从哪里着手；有些在 理论上很简单的问题 ， 在实践中却变得很 。

23、复杂 ， 这使我感到难以进行下去；而 有些问题又似乎是与理论知识有些出入的 ， 这更让我茫然不知所措 。
这次毕业设计对以前所学知识的综合应用程度较高 ， 实践性较强 ， 难度也 比我以前的学习任务大 ， 使我遇到了较大的困难 。
但我的指导老师尹绍清 老师十分认真负责 ， 对我所遇到的疑点讲解清楚详细 ， 使我能够解决所遇到的 问题 ， 并顺利地完成毕业设计 。
他认真负责的工作态度和严谨的学风也是十分 值得我学习的 ， 在此对他表示诚挚的感谢 。
另外 ， 我的毕业设计和论文也参考 和摘录了一些文献资料 ， 在此对那些作者和前辈表示感谢 ， 是他们所编写的资 料帮我解决了毕业设计中的一些疑惑 。
这次毕业设计对我有着重要的意义 ， 在这期间我不仅巩固了以前 。

24、所学的知 识 ， 对本专业有了更多、更深的了解 ， 而且也培养了克服困难的品质 ， 锻炼了 实践动手的能力 ， 这将是我今后工作学习中的一个良好开端 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0902/0024074516.html

标题：课程设计|课程设计（论文）精馏塔的均匀控制系统设计( 四 )