1、称赞教学反思这篇课文内容既生动有趣又寓意深刻 ， 是一篇很有启迪意义的童话故事 。
课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的称赞 ， 使对方增强了自信 ， 消除了疲劳 ， 真诚的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥 。
可见 ， “称赞”的效果是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽 ， 多么富有人情味儿！学习这篇课文 ， 让孩子学会发现别人的优点 ， 学会称赞别人 ， 是非常有意义的 。
一、目标明确、重点突出 。
1、学会生字并会运用 。
如何让学生轻松地识记生字呢？我先让学生在自由读课文时把生字圈画出来 ， 以不认识的字求助课文下面的小树叶、请教同学或老师的形式展开学习 。
接着出示带生字的句子指名、齐读 ， 带音节读 ， 脱拼音读 ， 采用自学、同位互相读 。

2、、正音 ， 以开火车的形式检查读音 ， 最后用游戏的方法检查识字的效果 。
这样由浅入深 ， 由易到难 ， 在语言环境中识字 ， 扎实、有效 。
2、课文教学中 ， 能抓住“刺猬”和“小獾”对话的特点 ， 指导学生表情朗读课文 ， 让学生读中感悟、读中探索、读中拓展 ， 丰富语言积累 ， 从而学会发现别人身上的优点 ， 称赞别人 。
二、读中悟情 ， 品读感悟 。
朗读是二年级学生一项重点训练项目 。
为此教学中 ， 我没有过多地分析、讲解课文 ， 而是充分创设情境 ， 以情感为纽带 ， 以读为主线 ， 引导学生从课文中找重点词句 ， 采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读 ， 使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐 ， 加深对课文的理解 。
如：我有意识地 。

【称赞|人教版小学语文《称赞》教学反思】3、引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子：“你真能干 ， 小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了 ， 我从来没有见过这么好的苹果 。
”这两句话 。
通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读 。
同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子 ， 培养学生从朗读到感悟 。
如：小獾的板凳做得很粗糙 ， 小刺猬为什么还要称赞他呢？进而抓住“板凳做得很粗糙 ， 但是看得出 ， 他做得很认真”这句话 ， 引导学生理解肯定别人的认真态度 。
学生从中学会了欣赏和称赞 ， 体验到了称赞的快乐 ， 成长的快乐 。
三、实践活动、拓展思维体会了刺猬和小獾之间神奇而真诚的称赞带来的变化后 ， 我又为学生设计了实践平台：自己选一个家人、朋友或同学 ， 发现他的优点 ， 夸夸他的优点 。
让学生以读引读 ， 以读引说 ， 理出了人间的真情美 ， 懂得了从平淡中见深情的真理 ， 拓展了思维 ， 培养了语言 ， 提倡了学习互动 ， 生生互动 ， 让学生成为学习的主人 。
回顾整堂课 ， 我还是觉得不尽人意的地方有很多：1、课堂节奏过快 ， 导致学生没能很好听清老师的要求 ， 也没能给学生留下足够的思考时间 。
2、在课堂中营造的称赞氛围 ， 而孩子们朗读相互称赞的句子时 ， 总觉得不到位 。
这时如果是我自己范读 ， 这样再让学生朗读的效果会好些 。
3、另外 ， 写字教学用的时间相对少了一些；临帖的时间也不多、不细 ， 总感觉字不难 ， 放心让孩子描、写 ， 这样不利于夯实、美观的书写 。
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稿源：(未知)

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标题：称赞|人教版小学语文《称赞》教学反思