1、傅庄中心小学行为规范教育校本课程“礼仪”一、课程名称 礼 仪二、课程意义 讲文明、懂礼仪是中华民族的传统美德 ， 随着我国进一步改革开放 ， 国际交往不断增多 ， 文明的礼仪还能体现出一个人的人格与国格 ， 展现民族的精神风貌 。
小学生是未来的公民 ， 今天的文明礼仪行为规范养成 ， 为明天成长为文明社会的公民打下基础 。
因此 ， 对小学生进行文明礼仪教育是学校德育工作的重要内容 ， 是落实德育目标的重要途径与载体 。
1、社会意义上海作为一个开放的城市 ， 城市精神文明的形象尤为重要 ， 那么小学生的自身文明素养和学校教育的辐射影响作用 ， 是推动社会精神文明建设的长远的潜在力量 。
2、个人意义孩子年龄越小 ， 教育成功的可能性相对越大 。
从小受到礼 。

2、仪教育有助于形成美好的情操、高尚的人格、良好的交际能力 ， 对于一个人的发展来说 ， 终生受用 。
3、学科整合意义礼仪课程对品德、语文课程的整合作用尤为突出 。
品德教育重思想 ， 而礼仪则将内在的思想外化于言行 。
试想如果一个人思想好 ， 心灵美 ， 但礼仪方面知行欠缺 ， 那么他的内在形象就很难得到公众的认可 。
语文教育重语言 ， 而礼仪可以优化口语交际 。
如果一个人在口语交际方面不注重礼仪 ， 交际效果肯定会大打折扣 。
此外 ， 礼仪教育还注重培养自尊、自信、尊重他人 ， 这一点与心理健康教育是相融合的 。
合乎规范的礼仪形式一定是美的 ， 所以礼仪教育中也渗透了美育 。
三、课程目标 按照国家教育方针和素质教育的要求以及学校的基础、学生的年龄特点确立 。

【通口中心小学校本课程“礼仪”|通口中心小学校本课程“礼仪”】3、本课程的总体目标和阶段目标 。
课程总目标初步了解社会生活的基本礼仪 ， 初步具有与人交往的能力 ， 养成良好的行为习惯 ， 为逐步成长为社会小公民奠定基础 。
阶段目标一年级：初步学会校内最基本的礼仪,会自觉使用礼貌用语 。
二年级：学会日常生活中的礼仪 ， 并能注意自己的行为举止 。
三年级：学会在社会生活中待人接物的礼仪 ， 并能在各种场合灵活运用 。
四年级：懂得在公共场所的礼仪 ， 能逐步养成自觉行为 。
五年级：学会多种与人交往的礼仪 ， 成为文明礼貌的“小标兵” 。
四、课程设置 本课程为校本活动课程 ， 在一至五年级开设 。
课程执教教师为班主任 。
本课程教学时间按每课时30分钟 ， 每学年总课时不少于6课时 ， 在每年三月份、四月份、五月份组织开展教学 。
傅庄中心小学2008年3月 。

稿源：(未知)

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