猜字谜 ， 教师根据字形特点创编谜面 ， 学生猜谜底 ， 学生猜测字谜的关键是学会按汉字结构规律猜想 ， 这是巩固识记汉字的一种方法 ， 通过猜测 ， 学生可加深对字形的记忆 ， 巩固所学汉字的有关知识 。
学生猜谜的过程实际上是识记字形的过程 ， 这种识记不同于机械识记 ， 是在积极的思维活动中记忆 ， 印象深刻 。
然后教师鼓励学生开动脑筋 ， 观察字谜 ， 展开联想 ， 和同学合作或者独自创编字谜 ， 让大家来清 ， 如:上字边上长尾巴(土);
手脚并用是什么(捉);
又如一口咬掉牛尾巴是告字;
一边绿 ， 一边红 ， 红的怕水 ， 绿的怕虫 ， 是秋字 。
在识字教学中 ， 教师编字谜 ， 学生猜字谜 ， 编口诀儿歌顺口溜牢记字形 ， 能增强学生的学习兴趣激发 。

7、学生的求知欲望 。
这样教学识字 ， 既能加深学生对所学汉字的记忆 ， 又能丰富学生课余生活 ， 还培养了学生的想象能力和语言表达能力 。
本学期最常用的识字方法是熟字换偏旁和熟字加偏旁等方法帮助学生识字 ， 记忆字形 。
六到生活中去 ， 多渠道识字利用社会这个大会堂 ， 拓展学生识字的时空 ， 让学生在生活中自由自在的识字 。
1借助生活中的实物让学生形象识字 。
在很多现成的实物上贴上字卡 ， 让学生看到什么就能认识表示该实物的字 ， 认字认得非常轻松 。
2认班中同学的姓名 ， 使学生快速而有效的认字 。
让学生发一下作业本 ， 很多字很快就认识了 。
3利用包装盒广告牌商标等识字 。
4看电视看报纸认字 ， 问长辈问同学 。
生活在信息社会的学生 ， 每时每刻 ， 各地各处都在和文字打交道 ， 引导学生利用上街玩或买东西的机会来识字 ， 这不但认识了很多字 ， 还增加了生活能力 。
通过以上教学方法的实践 ， 这种教学方法使课堂气氛活跃 ， 学生学得愉悦 ， 教师教得轻松 ， 调动了学生自主学习的积极性 。
总之 ， 识字教学要充分运用社会生活这个大舞台 ， 大教材 ， 拓宽识字渠道 。
引导学生在生活中 ， 实践中 ， 主动识字 。
并利用汉字的结构特点 ， 教给学生识字方法 ， 让学生自主识字 ， 提高识字能力 。
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稿源：(未知)

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标题：低年级|低年级多种识字法教学浅谈( 二 )