“带刺”的篮球鞋：别让裹挟条件的爱，伤了你的孩子 _母婴亲子

网上有个家长提问：【初中的孩子成绩不好喜欢篮球鞋，约定奖励的成绩差0.5分，这鞋子买不买？】
我快速浏览过这个问题下面的部分评论，基本上泾渭分明地分成两种截然不同的观点：
1.买。孩子努力了，如果因为0.5分与心爱的篮球鞋失之交臂，孩子会感到沮丧失望，会失去继续努力的动力和耐心，甚至可能会破罐破摔；
2.不买。规则是用来遵守的，不是用来打破的，一旦破例，规矩何在？以后还如何约束？

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乍一看，二者皆有理，但如果我是这位家长，我却不会简单粗暴地一条道走到黑。接下来，谈谈我的观点和处理意见——
首先，我们需要了解初中阶段的孩子，有哪些心理特征和客观需求？
其次，家长采用物质奖励的方式，以期激励孩子学习进步，这样做的利弊有哪些？
最后，想要两全其美，试试这样做。

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初中阶段的孩子，有哪些心理特征和客观需求？
【“带刺”的篮球鞋：别让裹挟条件的爱，伤了你的孩子】【初中阶段孩子的心理特征】
成熟性与幼稚性的统一
进入初中，孩子的身体形态发生显著变化，身体机能逐步健全，心理也相应地产生变化，处于童年与少年两个阶段的过渡，理性思维的发展有限，身体发育、知识经验、心理品质方面依然保留着小学生的特点。
向上性与盲目性的统一
自我意识开始发展，有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评。在学习和纪律方面会认真努力，争取给老师和同学留下好印象，但思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段，神经系统调节能力较差，容易受外界影响，或自满，或自卑。
独立性与依赖性的统一
一方面不希望大人管束、制约自己，另一方面又希望得到老师和家长在生活学习中帮助自己。
表面什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异又担心脱离集体。同时独立性有较大的发展，自尊心增强。
【初中阶段孩子的客观需求】
基于上述成长的客观规律与心理特征，这个阶段的孩子可能发展出以下客观需求：
追求美的需求、发展友谊的需求、发展体育爱好和特长的需求、对私人物品掌控的需求等等。同时，孩子更渴望被尊重、被认同；希望对自己的日常需求有更大的处置权。
因此，上初中的孩子想要一双篮球鞋，无论是从追求美的角度，还是发展体育运动的角度，甚至即使与些些虚荣心有关，我认为都是正常且正当的需求，应该得到满足。

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【本节小结】
初中阶段是孩子成长的关键时期。思维在这个阶段成长，性格在这个阶段初步确立。而在这个过程中，孩子逐步进入青春期，家长需要了解这个阶段孩子的身心发育特点，才能正确引导孩子，与他们良好的沟通。
强烈的独立意识和自尊心，是青春期孩子的显著特征。
到了初中以后，很多孩子不再愿意事事都跟父母商量，而是自己单独来做。他们渴望能更多的掌控自己的生活，可能会排斥被安排被替代。
在条件允许的情况下，父母应提供给孩子更多自我发展的机会，以及自我展现的平台，不要因为担心孩子做不好，越俎代庖。宜培养孩子独立思考的能力，和健全的人格的成长。

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采用物质奖励的方式，激励孩子努力达成预设目标，弊大于利。
凡事讲条件、“讨价还价”的孩子，分明是家长教出来的
“如果你能在6点前把作业写完，我允许你玩半小时游戏。 ”
“如果你把饭菜全吃光，我答应给你买冰淇淋。 ”
“你这次考试如果能得100分，你奖励你100元。 ”
……
类似这样的话，你有没有对孩子说过？
为了“鼓励”孩子完成某个目标，家长率先甩出“诱饵” ，孩子“愿者上钩” ，短期看，家长得到了想要的结果，孩子获得了奖励，各得其所。
不知不觉，孩子养成了“不见兔子不撒鹰”的习惯，掌握了熟练的“讨价还价”技巧，像个精明的小商人，不断地为自己争取“利益最大化” 。