课文另一大特色就是语言生动，布满童趣又引人深思 。如，写阵雨来时的场景，抓住“顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电”，写出孩子们的活泼与好奇 。第5自然段中，在孩子眼里，雨脚“卜落卜落跳”，闪电“一瞥”，似乎有了人的情态，继而联想屋外风雨雷电威力大到十倍百倍，文中用“扫荡”来形容孩子们想象的画面，形象地写出风雨的可怖与狂暴 。课文用“锐利”一词来形容孩子的想象力，可以体会出孩子们一边听风声雨声，一边看雨点闪电，一边想象时，心中那无比的紧张、刺激与高兴，此时的天窗就像放大镜，把孩子们细微的感受放大了十倍百倍 。
再如，写被迫休息时的场景，抓住了“偷偷地、伸出头、仰起脸”等神态动作，形象地写出孩子们的顽皮可爱 。写孩子们偷看天窗时，想象更加丰富：“一粒星”联想到无数的星，“一朵云”想到无数“山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩”，孩子们仿佛不是被“关”在小小的帐子里，而是飞翔在九霄云外 。而从擦过的“一条影”想到蝙蝠、夜莺、猫头鹰等夜间活动的动物，不仅看出乡村孩子对动物的了解，更能体会出孩子们由神秘的黑影而产生的激动、高兴与期待 。此时的天窗就像万花筒，让孩子们从虚无的想象中看到大千世界的新颖有趣、丰富多彩 。
第二部分用第二人称叙述，增强了阅读时的代入感 。结尾的点睛之笔启迪了读者：拥有想象力的孩子们，心灵是自由的，他们能超越现实生活，看到“更真切，更阔达，更复杂，更确实”的世界 。
本文的插图很有意境，开篇上方用大面积的屋顶还原乡下孩子生活的场景，从天窗中洒落的星光，营造出一种遥远、神秘又浪漫的时空意境，很轻易激发学生的阅读期待 。右下角一个男孩坐在床上，仰望着天窗，露出惊喜的微笑，好像被天窗召唤进一片新的天地，与全文的感情基调和主旨遥相呼应，激发学生的情感共鸣 。
同步训练1
同步训练2
【答案】
第一课时
一、海滩 玻璃 老鹰 帐子 夜莺
三、藉（慰藉）玻（玻璃）璃（玻璃）烁（闪烁）
籍（学籍）波（水波）篱（篱笆）砾（砾石）
三、锐利-锋利 扫荡-涤荡
闪烁-闪动 霸气十足-自高自大
四、天窗的由来或为什么有了天窗 夏天阵雨来了 晚上被逼上床“休息” 唯一的慰藉
感谢发明天窗的大人们
第二课时
一、帐 蝙蝠 霸 鹰
二、温暖；安慰；猛烈；神秘；翔实
三、茅盾 房子 木板窗 木板窗 天窗 天窗 窗户
参考答案：
一、读拼音，写词语 。
慰藉 一瞥 尖锐 蝙蝠 沙滩
闪烁 霸气 老鹰 帐篷 真切
二、比一比，再组词 。
藉(慰藉) 烁（闪烁）蝠（蝙蝠）帐（帐篷）滩（沙滩）
籍(书籍) 砾（砾石）幅（画幅）怅（惆怅）难（难忘）
三、多音字组词 。
jiè 慰藉 jí 狼藉
sì 好像 shì 似的
四、近义词 。
孤独—（孤单） 反复—（ 多次） 瞥见—（看见）
期盼—（期待） 启示—（ 启发） 闪烁—（闪耀）
五、反义词 。
温和—（凉爽）活泼—（沉闷）真切—（模糊）
奇幻—（寻常）复杂—（简朴）阔达—（狭隘）
六、选择恰当的词语填到句中的括号里 。
神奇 奇幻
1、你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的，马似的，巨人似的，（奇幻）的云彩 。
2、魔术，以及人们传说的它的一切（神奇 ）之点，其实就是对于科学的能力的一种深沉的预感 。
扫荡 荡漾
3、风雨的（扫荡）让这座城市变得一下子肃静 。
4、蚕宝宝们如细浪（荡漾），争食着那又肥又嫩的桑叶，发出一阵阵细雨轻风般的沙沙声 。
七、请根据意思，写出相应的词语 。
1、从北方吹来的风，指风吹来严寒急骤，气魄盛大 。（ 北风呼呼 ）
2、抚慰、安慰 。（ 慰藉 ）
3、指彻底清除 。（ 扫荡 ）
4、令人畏惧的强盛力量 。（ 威力 ）
5、真是确切，清晰明白 。（ 真切 ）
八、填空 。
本文是闻名作家茅盾的作品，写活泼的孩子在雨天、夜晚把天窗作为观察世界的唯一窗口，天窗引发了孩子们丰富的想象 。全文词汇丰富，句式既工整又多变化，运用了排比、比喻、拟人等的修辞手法 。
九、给全文分段，并写出段意层意 。
第一段（1-3）：写天窗的位置和作用 。
第二段（4-7）：写天窗引发了孩子们丰富的想象 。

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