《美丽的小兴安岭》教学设计( 二 ) _语文美丽的小兴安岭教学设计

你在生活中听到过溪水的声音吗？谁能试着读读？描写流水声的词你还知道有哪些？（潺潺叮叮咚咚哗哗）师：我们再来读这句话，这句话中，你认为哪个词体现了动态美？（汇成）“汇”是什么意思？（聚拢来。）它让我们想到小溪轻轻流淌的样子。让我们来美美地读一遍吧。（齐读）过渡：读得真好，你们看，小鹿也被你们吸引来了。
你来读读小鹿的句子。其余同学注意听，看看作者是用什么手法来写小鹿的？让我们感到什么？（把小鹿比作人，更觉春天的美好。）（指名读）（3）小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
师：这只小鹿可爱吗？那你能把这样的小鹿读出来吗？自己试试。（生自由读）师：一只只自信的小手都举起来了。（我听出来了，这是一只活泼、悠闲的小鹿。
）师：我们现在就是那只可爱的小鹿了，你在小溪边干什么呀？（我在溪边津津有味地喝水；玩耍；我在溪边和白鹅打招呼；和溪里的小动物们打招呼呢；迫不及待地去溪里洗澡呢。）师：你们此时的心情怎么样？（我很愉快；我玩得很开心）师：是啊，多么可爱的小鹿啊，这里用了“有的……有的……”课件出示，让我们也来用“有的……有的……”说一句话吧。（课件出示）（），有的（）；有的（）；还有的（）。

4.读了描写春天景物的词句，你感到小兴安岭的春天是一种什么样的美？（生机勃勃的美）你能通过朗读来体现小兴安岭的美吗？在这里，老师给大家准备了音乐，来配乐朗读这一段，做一次小配音员吧！（课件播放）
5.小结过渡：读得真美啊，如果夏天的早晨来到小兴安岭，你希望能看到这里的什么美景？赶快拿出笔在书上画出描写小兴安岭夏季的景物。（树木、雾、太阳、野花、草地）
三.抓住重点句段，品读体会
1.师：（课件出示图）你看这小兴安岭的树木长得那么青翠茂盛，我们就送给它一个词（葱葱茏茏）读读这句话，还有哪个词体现出来了，说明了什么？课文中还用一个什么词进一步写出树木的繁茂？“封” ，（一点不透气，一点不透风，没有一点空隙。）过渡：你还喜欢夏天的哪些景物? 。
语文美丽的小兴安岭教学设计

文章插图
这篇课文根据季节变换的先后顺序，依次描写了小兴安岭一年四季的景色，突出了小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。下面是我收集整理的美丽的小兴安岭教学设计，欢迎阅读参考！【教学目标】1.认识本课的生字词，会写“脑、袋”等生字。
3.学习作者抓住景色特点，具体生动地进行描写的方法。4.活用相关资料，在拓展知识的同时提高学生的语言表达能力。【教学重点】学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行描写的方法。【教学过程】
一.层层推进，揭示课题。
1.谈话导入，揭示课题，指导学生读准“兴”的读音。2.欣赏图片，感受小兴安岭的美丽。
二.指导书写，积累词语。
1.这篇课文的题目叫美丽的`小兴安岭，作者会怎样描绘出小兴安岭的美呢？请同学们认真地读一读课文，注意读准字音，读通句子。2.检查识字情况，指导写字。
三.品读课文，学习表达。
在对比阅读中学习作者抓住特点描写的方法。1.小兴安岭的树的确多，春夏秋冬四个季节里作者都写到了树，请同学们默读课文，勾画出四个季节里写树的句子。2.引导交流，相机出示四个描写树的句子。
3.四个季节里，树各有特点，你发现了吗？4.播放课件，学生欣赏小兴安岭树木一年四季不同景象的图片。5.有感情地朗读句子。在想象拓展中学习作者具体生动的描写方法。1.除了树木，小兴安岭的每一个季节还有一些极具代表性的景象呢！请同学们仔仔细细地读读这篇课文，看看在不同的季节里你还看到了什么样的景象，又有着怎样的特点？2.学生自主阅读，思考问题，勾画句子。