盘古开天地教学设计( 二 ) _小学四年级上册《盘古开天地》教案

重点指导：翻、累、奔、茂
2.学生描红、临写生字词,教师巡视指导。作业设计
1.书写本课生字
2. 摘录本课的有新鲜感的词句；
3.读读小古文《盘古开天地》。板书设计盘古开天地（创造）为什么开起因怎样开经过开成了吗结果盘古开天地教学设计篇2教学目标
1.边读边想象画面，感受神话中神奇的想象和盘古伟大的人物形象
2.按照故事的起因、经过、结果，抓住故事中神奇的地方，说说盘古开天地的过程。

3.感受古人对于世界的认识，体会中国传统的思想。教学重点难点重点：感受神话故事想象神奇的特点和人物形象。难点：讲述神话故事。
教学过程学程一细读文本，感受神奇
1.根据故事的起因、经过、结果简要讲讲盘古开天地的过程。
2.刚才我们讲述了盘古开天地的过程，在古人眼里最初的世界就是这样来的，让人感觉很神奇。在这个过程中，哪些是人做不到的，让你觉得特别神奇？
3.出示第1自然段教师范读（以讲故事的口吻）（1）故事就这样开启了，你觉得这里有什么“神奇”的地方呢？（2）交流：宇宙的形态很神奇出示：天地混沌如鸡子，盘古生其中。——《三五历记》古人把混沌一团的宇宙比作大鸡蛋，你觉得好在哪里？用常见的鸡蛋来比喻说不清道不明的宇宙，具体、生动。
这是比喻的魅力。时间很神奇盘古昏睡了一万八千年，时间特别长。老师把它改一改：“有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了十八天。
”这样还神奇吗？主角很神奇是个叫盘古的巨人。感觉他特别高大，威猛无比。（3）小结：在一个神奇的宇宙空间里，有一个神奇的主角，神奇得沉睡了N多年，这个故事吸引人吗？我们在讲故事的时候，就要把这些神奇之处讲出来，吸引听众。（4）自由试讲故事。
指名讲述，学生点评。
4.出示第2自然段自由朗读，寻找数字的神奇之处。（1）这一段中多次出现了数字“一”，数一数，有多少处？（九处）一起读一读：一天、一看、一片、一使劲、一声、一条缝、一丝微光、一把斧头、一声巨响（提醒：“一”的读法在不同的音调前面也有变化，读起来有一种节奏感和跳跃之美。
）（2）猜测，你知道“开天辟地”这个故事版块为什么要用那么多“一”吗？师补充：“一”这个数字很神奇，老子在《道德经》中这样说：“道生一，一生二，二生三，三生万物”；在我国传统文化里，“一”是第一，万物起始的意思。（3）指导读好这段文字，读出“一字短语”的神秘色彩。（4）依据板书“一字短语”提示，尝试讲述“开天辟地”片段。
5.出示
3.
4.5自然段导学单：
1.读。默读
3.
4.5自然段。
2.找。寻找语言的神奇密码。
3.说。和小组同? 。
小学四年级上册《盘古开天地》教案

文章插图
作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢？下面是我帮大家整理的小学四年级上册语文第12课《盘古开天地》课文原文及教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词语。教学重点：
1.引导学生了解盘古开天地的内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2.能用自己的话讲述这个故事。
课前准备：
1.布置学生搜集民间故事。
2.制作相应的课件。课时安排：2课时教学流程第一课时
一.导入：
1.师我们中华文化博大精深，源远流长，有许多脍炙人口的民间故事一直广为流传。
同学们都搜集了那些民间故事呢？下面我们来交流一下。
2.学生汇报交流。
3.师：今天老师也给同学们带来了一个非常有趣的民间故事。
（课件播放《盘古开天地》）同学们听说过这个故事吗？（生：……）
4.齐读课题。
二.初读课文
1.自由读。要求：a、把课文读通顺。
b、画出文中生字词，不理解的词语做上记号。c、想想课文主要讲了什么内容。
2.检查自读效果。a、认读生字词并指导识记、书写。
b、指名读文。c、说说课文主要讲了什么，找出最能概括课文内容的一句话（中心句）
3.盘古是怎样用身体创造美丽宇宙的呢？下节课我们继续学习。
三.抄写生字词第二课时
一.导入：上节课我们初步了解了课文内容，并且学习了生字词，现在我来考考大家。