小学语文二年级上册《秋天的图画》教学实录( 三 ) _小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》的教学实录及评析

评：这是这节课的又一个亮点，教师表面上是参与学生的表演，实际上是让学生明白课文所说明的道理。师：同学们齐说，小鱼尾巴的作用是--生：拨水。师：牛的尾巴呢﹖生：赶蝇子。师：燕子的尾巴呢﹖生：掌握方向。
师：壁虎的尾巴呢﹖生：保护自己，可以重新长出来。师板书?评：当问不问，不负责任。此时的问，非常有价值，使学生提高认识，明白课文的主旨。
师：同学们，我带来了顺德科龙小学小朋友的课文动画片的配音，想听吗﹖?生齐答：(想听）我有一个要求，你们要边听边想怎样比赢他们，说出更精彩的配音。?播放科龙小学小朋友的配音录像师：你们有没有信心比赢他们？生齐答：有?要比赢他们就要动脑筋想出不一样的对白，跟书上也不一样。现在请另一批同。
四年级上册《爬山虎的脚》教学实录

文章插图
《爬山虎的脚》（英文名The foot of the Boston ivy）是冀教版、人教版、部编版小学语文四年级上册的课文，也是沪教版小学语文三年级上册的课文，接下来就由我带来四年级上册《爬山虎的脚》教学实录，希望对你有所帮助!
一.分步板书课题，唤起阅读期待。师：请看老师写字（转身在黑板上写“虎”字）。
生（齐读）：虎。师：写的时候，要特别注意哪一笔？生：“横钩”的“钩”别忘了。师：对，这一钩就是老虎—— 生：尖利的牙齿。师：我们一起来写一写。
（学生书空）师：给“虎”组组词看。生1：猛虎。生2：狐假虎威。
生3：狼吞虎咽。…… 师：你们的词汇真丰富。今天我要告诉你们一个词，爬山虎（在“虎”前面板书“爬山”），齐读。
（学生齐读）师：见过爬山虎吗？生：没有。师：听说过吗？生：也没有。师：那就听老师介绍一下，爬山虎不是动物，而是一种藤类植物，它能牢牢地巴在墙上，往上爬。
（学生一脸惊讶）师：今天我们要学习的课文就和爬山虎有关。——爬山虎的脚（板书：的脚）（学生极为兴奋）（点评：从板书“虎”字到补上“爬山”，再到设问“见过爬山虎吗”，继而借学生的“知识盲点”介绍爬山虎……学生的“阅读期待”被唤起了：爬山虎竟然不是动物，而是植物，我倒要看看它究竟是一种怎样的植物！）师：有人说题目是文章的眼睛。看了课题就知道文章会写些什么？生1：写爬山虎的脚是怎样的。生2：写爬山虎的脚是怎么爬的。
师：课文到底是不是写了这些内容呢？我们来读课文。（生迫不及待地拿出课文纸）（点评：以欲扬先抑的问题方式——“到底是不是写了这些内容”，再度唤起学生的阅读期待。）
二.初读课文，理清课文脉落。师：请同学们放声朗读课文，读准字音，读通句子。
难读的地方多读几次，读好一次，伸出一个手指头表示一下，然后别停下，继续读。读好两次，就伸出两个手指头。比比在同样的时间内，谁的读书效率高。（学生放声朗读课文，教师站在一旁和学生一起读起来）师：停，我看到了，最快的同学已经读了三遍，大多数同学也已经读完两遍。
建议大家要向读得快的同学学习，提高阅读速度。（点评：不仅要求学生“多读”，还要求学生“快读”，把握住了阅读教学的“真谛” 。）师：接下来我们来读读课文中的生字新词。
请第三组同学开火车读。（课件显示： jīng bǐng zhú chù hén jūnyún 嫩茎叶柄逐渐触角痕迹均匀）（生开火车读）师：要注意把后鼻音、翘舌音读准。（生齐读）师：本课多音字较多，下面是带有多音字的短句，第一组开火车读读看。（课件显示：占了一大片地方、铺得那么均匀、没有重叠起来的、不留一点儿空隙、触着墙、蛟龙的爪子）（生开火车读）师：再齐读一次。（生齐读）（点评：采用开火车读，较好地照顾到了学生的“面” 。无疑，也是“学生主体意识”在教师教学行为中的有效体现。
）师：这些多音字中，哪个字的读音最特别？生：爪（zhǎo）。师：（指着“爪子”）这个词我们以前怎么读？生：爪（zhuǎ）子。师：是的，譬如小鸡的爪子。
什么时候读“zhǎo”？生：很凶的时候。师：对，凶猛的兽类和禽类的脚就是爪（zhǎo）子。哪些动物有爪（zhǎo）子？生1：老虎。师：老虎的爪子。
生2：狮子的爪子。生3：猎豹的爪子。生4：鹰的爪子。