小学语文二年级上册《秋天的图画》教学实录( 六 ) _小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》的教学实录及评析

我颜色明亮，每一片树叶都在闪耀，好像有一个新的生命在颤动。我生命力特强，没有我，我们可爱的朋友小鸟就不能生存。师：“鸟儿”们，你们上来吧!两女生：(甲)我聪明伶俐。(乙)我活泼可爱。
(合)我们歌声动听，我们羽毛美丽。没有我们可爱的小鸟，格树就没有这么旺盛的生命力。两男生：我们是南国的小鸟，我们的羽毛色泽明亮，我们的歌声婉转动听，我们聪明伶俐，我们活泼可爱。
没有我们可爱的身影，大家就不会去看格树。师：我听出来了，大家去看大格树，是冲着他们去的。(面向“树”组同学)你们同意吗?众“树”：不同意。两女生：我们是南国之树格树，我们枝叶繁茂，能让鸟儿筑窝栖息；我们枝叶繁茂，能为鸟儿挡风遮雨。
我们是小鸟生存的基础，如果没有我们大格树，小鸟就不能生存，我们就是“鸟的天堂” 。师：多有诗意的表述!格树就是充满诗意地生活在这个空间里。老师想请教一下，你们是怎样想的?生：刚才“鸟儿”说，没有它们可爱的身影，人们就不会去看我们，李老师你也说人们看我们是冲着“鸟儿”去的，我认为这是不对的。
因为我们本身也是很美丽的，是充满艺术感的。
三.换位整合师：请你们考虑一下，在? 。
小学语文课教学案例

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小学语文片段教学设计（具体的片段设计）

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《西门豹治邺》片段教学设计
研读课文第三部分
送走了巫婆和官绅，破除了迷信，解除了老百姓的精神枷锁。“人祸”是解决了，那么“天灾”呢？他还做了什么？
齐读……“西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。
”

1.这一段哪些地方与开头照应。“每年的收成都很好”照应了开头“田地荒芜、人烟稀少”，这种照应使前后意思相反，进一步说明了西门豹治邺有功。

2.从这里，你觉得西门豹还是一个怎样的人？
总结：这个故事虽然发生在两千多年前，可流传至今，人们会永远记住这个成功治邺的县官——西门豹。
小学语文教学设计中的教学目的，我看有些答案说背诵哪一自然段，是随便编的还是有固定的

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是否背诵是教学需要。
值得背诵的文章，一般都是文质兼美的名家名篇，自然成诵的过程就是不断体验名家名篇思想感情的过程，不断领悟名家名篇语言魅力的过程，也就是使自己变得“文质兼美”的过程。
背诵，除了多读、熟读，固然没有什么“秘诀”；但也不可不讲究方法。其一，先求理解，懂了就比较容易背。不懂就背，往往事倍功半，甚至事倍功“无” 。在背之前，文意、段意、句意、词意应当有个较为准确、深入的理解，特别是全文的脉络、结构和一些关键性语句及其上下文之间的关系都得了然于胸。
像朱自清的《春》第二自然段开头的“一切”概括下文所描写的山、水、太阳、小草、树木等等，懂得了“一切”的所指，下面的文句就比较容易背。又如最后三个自然段，由“娃娃”而“小姑娘”而“健壮的青年”，春天就像这样在“生长”着，懂得了作者的这一思路，比死记硬背要快要好。其二，必须读对。
字音、句读、语气、句调等如果读得不对，即使花了九牛二虎之力，你背熟的也是错的东西，不但无益，反而有害。其三，不能心急，要在理解全文的基础上一段一段地背；一段之中，要一句一句地背，稳扎稳打，步步为营，如操之过急，反而容易忘记。试背的时候，如果背不下去了，不要马上翻课本，要反复追忆，实在想不起了，再看，就会记得更牢。