二年级《坐井观天》教学设计( 二 ) _《坐井观天》优秀教学设计

1.学生自己找，自己读。

2.教师讲解个别字词。
3.生领读
4.开小火车读
5.趣味课堂过渡：恭喜大家来到第二关，有没有信心继续呢？课文闯关
1.听录音，找出文中青蛙的话用“－”画出，小鸟的话用“～”画出。个别读，同桌互读，分角色朗读
2.试着谈谈青蛙和小鸟一共有几次对话。
3.青蛙和小鸟在争论什么？
4.他们分别是怎么认为的？为什么呢？
5.小鸟又去过哪些地方呢？青蛙呢？
6.青蛙相信小鸟说的话吗？从哪里能看出来？大话，笑
7.揭示道理拓展延伸青蛙跳出来看到什么，想到什么用一句古诗形容青蛙跳出来看到的更多的世界，应该是什么？欲穷千里目更上一层楼结束：愿我们同学都能登高望远，勇攀高峰，做个有见识的人。
准备：
1.青蛙，小鸟插图板书需要用到
2.生字转盘。
3.学生画出青蛙眼中的天，小鸟眼中的天
4.配乐，小鸟飞过的地方。
《坐井观天》优秀教学设计

文章插图
《坐井观天》优秀教学设计一
一.教学要求：1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。2.掌握本课的生字、词。

二.教学重点、难点：1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。
三.教具准备：1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。
2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。
四.教学时间：两课时。
五.教学过程：第一课时
一.揭示课题1.板书课题：坐井观天2.张挂教学挂图。
讲解字形、字义。3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
4.提出问题：谁坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么样子呢?请大家听我读课文。
二.范读课文或放录音1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。2.要求学生听准生字的读音。

三.指导学生初读课文1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。2.指名让学生分段朗读课文。
四.教学生字、词1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信2.要求读准字音，认清字形。
3.用生字练习组词。
五.课堂练习1) 。指导书写生字。2) 。
比一比，再组成词语：井( ) 观( ) 沿( ) 百( )开( ) 现( ) 没( ) 白( )3) 。要求读准字音，读得流利。个人创意增减：第二课时
一.引入课题1.张挂教学挂图，读题。
2.上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天，我们来细读、理解。
二.讲读课文1.学习第一自然段。
对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。2.讲读第
二.三自然段。(1)青蛙向小鸟提出了什么问题?(你从哪儿来呀?)(2)小鸟是怎么回答青蛙的?(我从天上来，飞了一百多里)(3)“一百多里”在这里说明了什么?(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大)(4)指导学生分角色朗读第
二.三自然段。
3.讲读第
四.五自然段。(1)朗读第
四.五自然段。(2)“说大话”是什么意思?(大话是指夸张的话)(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”?(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大(4)小鸟是怎么回答青蛙的?(你弄错了。
天无边无际，大得很哪!)板书：无边无际(5)无边无际是什么意思?用来形容什么?(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)(6)指导学生分角色朗读第
四.五自然段，注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声)(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了?(为了天有多大的问题争论起来)4.讲读第
六.七自然段。(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大?(因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大)(2)指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气)(3)小鸟为什么笑了?(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误)(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢?(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了)(5)指导朗读“你是弄错了。