司马光课文原文( 二 ) _课文司马光的课文内容

《司马光》教学设计教学目标1.认识司、假”等13个字，会写“别、到”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗课文。通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。3.能借助课文插图学习观察人物的'表情、动作、神态。教学重点1.认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。
2.通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。课时安排2课时教学准备多媒体课件教学过程第一课时
一.谈话导入，揭示课题1.小朋友，你们知道司马光吗?谁知道?给大家讲一讲好吗?(学生根据课前收集的材料说一说)2.(出示司马光人物头像)师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。
板书课题：司马光
二.初读课文，整体感知1.播放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。2.提问：课文讲了司马光小时候的什么事?(学生概括故事)3.学生自由读课文。要求：①读准字音，读通句子。②画出带有生字的词语，读一读。
③标出课文有几个自然段。4.师检查读文情况。①出示词语，指名认读。②出示生字，学生交流识记方法， “开火车”认读。
③分段读课文，集体评议、订正。
三.精读课文，理解内容1.学习课文第一段。(1)引读第一小节。(2)读了这句话你知道了什么?(3)“古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?(出示课文插图，学生看图回答)2.学习课文第二段：(1)自读，标一标有几句话。
(2)指名读，想一想：“他”指的是谁?(3)出示句子，比较：这两个句子有什么不同?他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在花园里玩。(4)花园里有什么?(自由读。
)(5)这是一口怎样的水缸?(看图)缸里的水多不多?从课文中措出有关的句子读一读。3.学习课文第
三.四段。(1)这时发生了一件什么事?学生自由读第三段。
(2)看见一个小朋友掉进水缸里了，别的小朋友怎么样?(指导用着急的语气读第四段。)(学生练读、评读)了?“慌了”是什么意思?学生自由读，用“──”画出小朋友表现的句子，圈出表示动作的词语。4.学习课文第五段。(1)司马光是怎么做的?(自由读)(2)出示句子：哪句话好?为什么?(学生读句子，比较异同)他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。
他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。(3)在句子中找出表示动作的词，标出△ 。(4)把自己当成司马光，边读边做动作。
5.学习课文第六段。(1)指名读，想想结果怎样?(2)用轻松愉快的语气读一读。6.有感情地朗读全文(自己读，指名读)
四.总结全文1.谈收获：你喜欢司马光吗?为什么?从这个故事中你学到了什么?2.如果当时你也在场，你会想什么办法救人?板书设计：20.司马光小朋友司马光慌了没有慌哭叫喊跑举使劲砸第二课时
一.巩固识字1.问答对唱：学生分两小队，老师进行指挥。先由师唱“什么字竖心旁?谁猜对了谁就走” 。
唱完，每排第一名同学接着唱，对答老师“慌字是个竖心旁，我猜对了我就走” ，回答完毕回到座位。2.读一读数量词：一座假山、一口水缸、一块石头、一个小朋友。
二.指导写字1.出示生字，引导学生观察，找出规律。
(要写的六个字都是左右结构，横排两个字都有相同的偏旁。)2.师范写，学生观察，练写。重点指导写好双耳旁。。
司马光课文及赏析

文章插图
“司马光砸缸”的故事源远流长，下面是我整理的司马光课文及赏析，供大家参考。《司马光》课文原文古时候有个孩子，叫司马光。
花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大水缸。别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。