二年级语文《小柳树和小枣树》的教学设计( 三 ) _二年级上册《小柳树和小枣树》课文

3. 交流：小枣树的句子课件出示：描写小枣树的句子师：你觉得小枣树长的怎么样?按照刚才的方法，把小枣树的难看读出来。
4. 小柳树和小枣树除了长得不一样，还有什么不一样?我们来看小柳树的话。
5. 课件出示：小柳树的话。
师：这是一棵什么样的小柳树。练习读出骄傲的语气。创设情境：你现在就是那棵小枣树，老师是那棵漂亮的小柳树，老师范读。学生再练读。

6. 秋天的小柳树和小枣树有长得什么样子呢?自由读5——8自然段。
7. 同学们，小柳树看到自己什么也没结，这时，他会怎么想，怎么说呢?齐读第6自然段。
8. 小柳树怎么说的，说了什么?齐读第7自然段。
【二年级语文《小柳树和小枣树》的教学设计】
9. 理解“温和”：说话的声音柔柔的，听起来觉得很亲切，就叫温和。把自己当成那棵小柳树，把它温和的语气读出来。
10. 同学们：春天，小柳树绿的早，秋天，小柳树落叶晚，另外，小柳树还长得快。
小枣树说的这些都是小柳树的什么呀?由此可见，这是一棵什么样的小柳树?1
1.同学们看板书，小柳树虽然——，但是—— 。小枣树虽然——，但是—— 。用我们学过的成语来概括，这就叫——尺有所短，寸有所长。
这就是这个童话故事告诉我们的道理。
四.巩固生字书写指导同学们? 。
小学语文《小柳树和小枣树》教学设计

文章插图
作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我为大家收集的小学语文《小柳树和小枣树》教学设计，欢迎大家分享。
课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖了小柳树。教学时，教师要抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、涵咏，理解课文的含义。同时，文章写小柳树的漂亮的语句优美，要引导学生积累。【设计理念】本课设计力图体现“以情感变化为基点，以读为主线，以感悟为手段，以发展语言为目的”的课程理念，让学生深层感悟课文所蕴含的人文精神。
在对语言的感悟、积累和运用中，体验语文学习的规律，发展语言，打下扎实的语文基础。【教学目标】
1.能有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
2.在重点词句的潜心涵咏中品味语言，积累语言，运用语言。

3.懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处，学会欣赏别人。【教学重点】能有感情地朗读课文；在语言实践中积累语言，运用语言。【教学难点】懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处，学会欣赏别人。
【教学准备】多媒体课件【教学流程及设计意图】
一.复习导入，积累语言
1.同学们，上节课我们已经有滋有味地读了写小柳树美的句子，现在，你们还能读好吗？多么自信的回答。请全体起立，你看，现在出现在大家面前的是一片柳树林。有的高高的，有的小小的，有的还在跳舞呢！真美。
来，让我们边表演边读这三个句子。出示句子：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。

2.多美的小柳树呀，作者也用了许多优美的词语。（指名说，齐读）（1）选词填空：细细的绿绿的浅绿色又细又长腰（）树枝（）（）的衣服叶子（）（2）你能用上这几个短语，说说小柳树的美吗？出示句式：小柳树真美啊！[设计意图：语文重在积累运用，读书内化的过程尤为重要。以上设计不只停留在感悟语言的生动优美，积累语言这一层面上，还让学生在导语的引领下运用语言，达到语言内化的过程。长此以往，学生就会自然地同化、改造自己的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。
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二.潜心涵咏，品味语言过渡语：小柳树挺起细细的腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，真美。难怪它这样对小枣树说——
1.小柳树的骄傲、得意、没礼貌句子一：小柳树说：“喂，小枣树，你的`树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”句子二：小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”（自由练读，指名读，齐读。注：扶读第一句，放读第二句。）