怎么安排班级学生座位( 五 ) _班级排座位的技巧

3、给学生搭配适合的小伙伴
要通盘考虑学生的性格、性别、朋友圈、兴趣爱好、学习成绩等因素，既要注重学习上的优势互补，也要激励竞争，既要考虑学生性格特征，又要顾及课堂纪律因素，尤其不可忽视学生的个性特点。
4、定期适当地调整班级座位
座位编排需要随时调整，并注意间隔时间，通常每隔一个月调整一次比较适宜。调整时不仅要左右轮换，还要注意前后轮换，在此过程中一定要积极接纳学生的意见。
5、让学生成为班级的小主人
既要尊重学生意愿，讲究民主方法，比如可以让学生共同制定规则，促使学生当班级管理的主人，实现学生的自主管理和自我教育。又要注意使座位的安排有利于全班学习，体现平等与公平。
3编排座位，你可以这样试试看
1、秧田型
秧田式座位排列方式是课堂教学最普遍的方式。目前，我国大部分学校采用“秧田式”的模式，把学生排列成一行行、一列列，使讲台成为教室的中心。
优点：便于教师管理
教室整齐划一，空间充分利用，有利于教师管理课堂、维持秩序和有计划地传授知识，有利于教师观察学生的一切活动，是大班授课最适宜的座位排列方式，教师可以随时走到学生中间，充分发挥了教师的控制作用。
缺点：不利于师生交流
其课堂布局过于突出教师的中心地位，既容易让教师产生权威感，形成居高临下、高高在上的心态，也容易让学生产生畏惧感，不利于师生交往和学生讨论合作。师生互动具有“教师→学生”的单向性，大大降低了学生对教师进行反馈的频率。
有老师说：
“我个人比较喜欢“秧田型”的课堂座位排列。在这种空间形态中，学生相互干扰少，听课注意力容易集中。从教师来说，也易于观察与控制全班学生的课堂行为，利于进行系统讲授。”
2、分组模块
这种模式类似于文章开头提到的“团团坐”,与秧田式不同，改变了学生看着学生的后背的方式，面对面围桌而坐，在相互交流中完成教学任务。
优点：增强学生间互动合作
学生的主体性加强，注重了互助式、互动式、讨论式的学习，有利于小组成员进行相互交流合作，使小组成为真正意义上的“功能群体”，学生的学习任务由过去的个体化转向个体化与合作化相结合，学生之间由过去的竞争关系转向合作与竞争相结合的关系。
缺点：老师监管较难
在这种自由的学习空间中，教师对学生的监控很难到位。小组学习中，学生围桌而坐，教师很难发现学生开小差。生理方面，不良的坐姿、肌肉的松弛、突然的扭头不仅会造成精神的涣散，长期下去还会影响视力，甚至增加一些疾病发生的危险因素。
班级学生座位安排、调换规则前后轮换，左右轮换，学生座位每周轮换一次（两种规则同时使用）。
1、每个大组根据学生的身高分为甲乙丙三个小组，每组两排，甲组学生总体身高比乙组矮，乙组学生总体身高比丙组矮。
以每大组6排为例，甲组为1-2排，乙组为3-4排，丙组为4-6排。1-2排循环轮换，3-4排循环轮换，5-6排循环轮换。循环轮换顺序为：123456；214365；123456 。
2、以学生身高为排列标准，如有特殊情况，比如视力、听力等问题，一律以医院出示的有效疾病证明为标准，无依据的要求一律不受理。