中小学生有那些特点 _中小学阶段的学生有什么特点

1、好新：少儿大脑处于发育阶段，听视嗅觉能力逐渐加强，对新鲜事物敏感，喜欢形状、颜色、气味、声音等刺激因素，更喜欢学习新数、新语言等信号，但有厌旧情绪；2、好动：少儿随着触觉能力逐渐敏锐，喜欢东看看，西摸摸，活动不停，跑、跳、做等是学生好动的表现，但注意力容易分散；3、好胜：少儿随着发育，运动能力逐渐提高，喜胜厌败，如受到教师表扬会喜形于色，受到批评则表现灰心丧气。
中小学生心理发展的特点有哪些1. 感知、记忆的特点。
小学生入学时能掌握他们经验范围内的时间概念，但对于与他们的生活关系不太密切的时间单位不能理解，而且对时间长短的判断力也比较差。随着年龄的增长，他们对时间单位的理解力和对时间长短的判断力都会不断提高，开始逐步懂得珍惜时间，学习的自觉性也日益增强。
小学生对一些有趣的事情能很好地记住，而对老师交给的学习任务有时记起来却感到困难。他们能记住一些具体的、直观的材料，而对抽象的词、公式和概念却难以记住。随着年龄的增长，他们的思维理解能力不断提高，对词的抽象识记和意义识记的能力都会不断提高。
2. 想象、思维的特点。
低年级的小学生，想象具有模仿、简单再现的特点。随着年龄的增长，到中高年级，他们对具体形象的依赖性会越来越小，创造想象开始发展起来。
低年级学生在不能直接观察到事物特征的情况下，对某些概念进行概括会感到困难。而到了高年级，他们则开始能够依靠表现一定数量关系的词语来进行概括。而且随着年龄的增长，他们掌握概念中直观、外部特征的成分逐渐减少，而掌握抽象、本质特征的成分不断增多。
3. 情感、意志的特点。
低年级小学生虽已能初步控制自己的情感，但还常有不稳定的现象。随着年龄的增长，到了高年级，他们的情感更为稳定，自我尊重，希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。
小学生的自制力还不强，意志力较差，所以遇事很容易冲动，意志活动的自觉性和持久性都比较差。在学习活动中，虽然开始时劲头很足，但却往往虎头蛇尾，不能持久。随着年龄的增长，小学生意志活动的自觉性和持久性会渐渐增强，他们能够自觉地完成作业。
4. 情绪、性格的特点。
小学生情绪容易冲动，多随情境的变化而变化，“破涕为笑”之类的表现时常见到。高年级学生已能感受到生活新奇和美好，喜欢动脑筋，乐于提问题，但仍缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性。
小学生的自我评价几乎完全依赖老师。容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点；较多地评价他人，不善于客观地评价自己。虽然小学生性格的可塑性很大，但随着年龄的增长，他们的行为会渐渐形成习惯，性格也就越来越稳定，越来越难以改变了。
中小学阶段的学生有什么特点小学生发展的一般特征小学生感知事物的特点比较笼统,不够精确对时间和空间的概念也比较模糊。在记忆方面,机械记忆占主导地位。从无意识记忆为主,向有意识记忆为主发展从具体形象记忆向抽象记忆发展。...
2.
初中生发展的一般特征初中生的感受性和观察力发展的更好,知觉得有意性和目的性有了较大的提高,出现了逻辑性知觉。初中生的记忆能力...
3.
高中生发展的一般特点高中生感知觉的发展水平不断提高,更富有目的性和系统性,能发
中小学生的学习特点1、学习是中小学生的主导活动
（1）在教师指导下，有目的、系统地掌握知识、技能和行为规范。
（2）儿童在这种特殊的学习过程中习得知识、技能，掌握社会责任感和义务感。
（3）学习是小学儿童的社会义务。
2、教和学是师生双向互动的过程
（1）教师的教是传授知识过程中答疑、解惑、育人，学生是积极主动的学习者，而不应被视为是被动的接受者。
（2）教和学是师生双方积极主动的互动过程。
3、学习逐渐转向以掌握间接经验为主
（1）从习得直接经验为主向掌握间接经验为主是一个发展过程。
（2）小学低年级倾向于通过直接抽象的方式学习物理经验。
（3）小学高年级已经能够运用抽象逻辑、多重抽象来获得数理逻辑经验。
（4）小学中年级是儿童学习和认知获得超越直接经验向掌握间接经验变化的转折期。
4、学会学习是中小学生最基本的学习任务