为什么不继续从事教师的工作 _职场

你好，我是大家教育资讯。虽然我仍然在从事教育事业，但也很愿意回答“您为什么不愿意继续从事教育这个职业了” 。
前几天看到《中小学管理》上胡俊娟的一篇文章里一个数据，据统计，１９９１～１９９２年期间，全国教师流失了１１７．９万，占教师总数１３．７％。这是一年教师流失的统计数据。不难看出，不愿继续从事教育职业的人还是不少的。本来很好的教师职业，为什么有相当一部分人不愿从事这个职业？仔细分析无外乎这几方面原因：
一、教师待遇低等。教师的待遇问题一直是老师们关注的热点、焦点。社会在向前迈进，经济在飞速发展，物价在疯狂猛涨，教师的收入增幅却如蜗牛般爬行！比如说，教龄津贴还停留在80年代水平，从事教育二三十年的教师教龄津贴也不超过20元。而教师的工资收入也只能勉强养家糊口。特别一些经济欠发达地区，教学的生存状态更是艰难。现在一些收入高的教师，往往最职称提起来了的，这只是极少的一部分人。现在很多老师虽然继续在教育行业工作，其实一部分人也就仅仅把教师当做养家糊口的一份职业，并没把它当成一种事业。

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二、教师地位低下。过去人称老师为“臭老九”，这些年过去了，教师地位在社会上依然不高。国家虽然制定了教育法、教师法，但不执行力度上差强人意，在很多地方是一纸空文，没能很好地去落实。这是其一；其二，社会上一些人不问青红皀白都可以任意对教师指手画脚辱骂、甚至殴打；对孩子正当地教育、惩戒，却被一些人恐吓、关押(前段时间看过一个报道，因教师教育孩子，被孩子在派出所工的父亲强行关了7天)，教师行业俨然成了一个高风险的职业。

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三、教师工作辛苦。没有从事教育工作的人，认为教师不日晒雨淋，有双休还有带薪寒暑假，认为教师很清闲。其实他们还知道了老师的工作强度有多大。一个当班主任的老师，从早上6点多到校一到到晚上11点多才休息，这其中来自学校、学生、家长的很多事情要处理。很多老师未老先衰，很多职业病在四五十多岁就开始显现。辛苦的付出与获得不成比例。

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四、环境让人窒息。这个环境，指局部的小环境。比如一个学校，内部就是一个小社会，管理层面认人为亲，压制打压不同观点的老师；职称的评审不公、无望；本来由地方政府和财政担负的绩效考核资金，却让教师用自己的工资30％将励自己，而且不拿不到手，发放标准不一，发放混乱；高职称工作量却很轻，教学效果差……等等一些实际问题，让一些教师伤心、心寒。

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不愿继续从教的老师毕竟是一小部分。近些年，国家在提高教师待遇、地位等方面也陆续出台了一些政策和文件，希望真真切切地落实，让广大教育工作者能解除后顾之忧，安心从教。
【为什么不继续从事教师的工作】当教师，尤其是当小学教师和幼儿园教师终身都不会找到职业成就感，如果还希望从职业中找到存在感和价值感，那是想多了。教师的职业不同于其他职业，自己干多少就有多少产出，效益立现。这份职业却要作用到他人身上，从他人身上获得效益，而他人是最不可把控的。教师的教学质量受到好多客观条件的制约，比如学生的素质、搭伙人的合作、家长的配合，而这里哪一项都不是教师本人可控制的，所以教师的教学质量很难保证。但学校不会考量这些因素，它只要成绩。即使保证了这届学生的成绩不错，获得的成就感也是暂时的，会随着这届学生的毕业而消失，要想持续这种成就感，就得在下一届学生身上开始新一轮的努力，而获得持续的成就感，这还要看时运怎么样，摊上的是什么素质的学生，成就感一半在人，一半在天，终有一天会厌倦。
一个人最大的愉悦莫过于持续的成长，但教师的行业最不容易获得持续成长，小学六年，初、高中三年，无论是哪个层次的老师都会在从业的最初一轮教学中成长最快，后期的几轮教学基本上都处于持续吃老本的状态，不是不想成长，是职业忙碌的没时间成长。外人只看到老师带薪的寒暑假便生出许多微词，不知道的是老师上的一天班有时连喝口水的时间都没有，更别提坐下来好好研究一下教法，管理方法，个中的苦涩从老师写的厚厚几本子纯应付的笔记和各种形式无实用价值的活动便可获悉。铁打的汉子回家也只想葛优躺了，何况清一色的女教师呢？累得下班后连和自己的孩子说话的力气都没有了是经常的事。还想下班后成长？简直痴心妄想。何况年龄一年大似一年，身子骨也吃不消的。君不见普通老师多见，名师并不多见，名青年教师多见，名老年教师不常见，大多都在忙碌中泯然众人矣。若想在上班的备课中成长，可教学就是几年一个循环、重复，不是持续纵深精深，很难在重复中挖掘出多少新意来，不知不觉中又回到老路的经验上。穿新鞋走老路说的就是教师行业吧。