学校对学生按成绩进行分层次班,你怎么看待 _学校

凡事有利则有弊。我们不能单一从好或者不好来回答。
首先，中考高考就是选拔性考试，有排名有分数，有入取的就有落榜的。做为家长，谁不愿自己的孩子所受教育是精英教育？谁不希望自己的孩子能够得到合适的教育？
对于分层教学，的确可以因材施教，教师根据孩子学习基础、理解能力、习惯态度来确定教学进度和教学内容，这样好不好？好！
【学校对学生按成绩进行分层次班,你怎么看待】如果自己的孩子再能够进入所谓的“学优班”那就更好了。这样就可以有更多的教育资源和更强的师资力量倾斜在自己的孩子身上。

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但是真的就那么好吗？实则不然。
接下来是我本人的亲身经历，是痛苦是无奈是煎熬。
我们学校在七年级下学期也是进行了分层教学。一个优等班，两个平行班，一个后进班。
优等班自不必说，万千宠爱于一身。
重点说说我所任教的平行班和后进班。
关于平行班：平行班的教育并不如想象中的美好。
在这里，我以实事求是的态度回答。
平行班的家长是一种煎熬的状态。他们望子成龙，盼女成凤，奈何孩子的努力和成绩不尽人意。家长的心情就如海浪的波涛起起伏伏。
平行班的孩子“假装努力” 。这些孩子有没有学习？有。有没有努力？有。有没有成绩？不好回答。现在他们已经初三，距离中考只剩90天。这最后的冲刺阶段，当我准备上课或者下课的课间十分钟时，优等班的孩子头不抬身不动的在教室里学习，平行班的教室里存不住几个孩子，绝大部分孩子仍然跑到外面或者没事找事地溜达一圈。
甚至自习课时，优等班的孩子争分夺秒，平行班的孩子竟然还有交头接耳说闲话的情况。
在他们这个圈子里，没有头羊没有榜样，他们只能盲目地走，没有方向。
我没有危言耸听。看他们日常习惯、听课状态根本不能达到标准，更何谈成绩。但是他们又很累，每天作业那么多，起早贪黑的，也真让人可怜。
而且最可怕的是明明已经是小班型了，明明已经分层教学了，就是这二十几个人又分出了三六九等，老师在教学上仍然不能同一方法和速度。

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再来说说后进班。我呢，很不幸是这个班级的班主任，并且担任这个班级的数学教学。
为什么要用不幸呢？为什么要带着这样的情绪呢？
我热爱教育事业，我需要成就感。然而这个班级根本没有成就感，耗费我的时间和精力。
这个班级，好老师不愿带，因为不出成绩，砸了招牌。一般老师带不了，根本管不住学生也摆不平事。
还是请大家相信我并没有危言耸听。
先说说情况吧。
由于我所教学科是数学，在七八年的时候还能勉强听懂一些。到了八下《一次函数》时，就无法进行教学了。到底有多差？接下来的话我没有讲笑话。
一、小九九背错。五七四十五，六九五十二。
二、绝对值的两个竖写在数字的一侧。
三、某数的0次幂，某个孩子问我这个0次幂是不是代表了温度。
四、负二加一，十个孩子，六个做错。
不举例了。这样的问题数不胜数，在数学课上的笑话能够出一本笑话书。根本无法进行教学，哪怕从最基本的讲起，他们自己已经放弃，今天讲完，明天还不会。

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不仅仅是我这一科，是所有的学科都放弃，是所有的学科都无法进行教学。常常全班只剩我一人在学习，其他孩子不自觉地趴着睡觉。常常班级渐渐地说话声音越来越大，根本无视前面的教师。
而且，如果他们能够听话，那还好一些，平时的问题真的是太多了。小则违反纪律扣分，大则打架斗殴。
对于教师，他们更是花样百出。用纸做方向盘和蓝牙耳机，在课堂对话飙车，拿个大塑料袋套在裤子外面当做裤衩冲着老师扭屁股。最近玩的更过火了，应该是前天，拿来一管牙膏，偷偷吃一点，等老师转身在黑板写字，直接摔倒在地，四肢抽搐口吐白沫。这样的事情更是充分体现他们的创意和无聊。
你说，这样的班级还能怎么办？也许你会帮我想办法出主意，但是说实话，能想到的方法我都尝试了，能做的我也没有一丁点含糊。但是自己不想努力，别人所做的也仅是外力，根本无法改变。