植树牧羊人一课的体裁是什么 _《植树的牧羊人》教学设计

《植树的牧羊人》的体裁是叙事体小说。
《植树的牧羊人》：又名《种树的男人》，是法国作家让·乔诺1953年写的一篇小说，讲的是一个离群索居的牧羊人，通过近半个世纪坚持不懈地植树，把土丘变成了绿洲，证实了孤独者能够找到幸福。该文章曾被改编成动画片。2016年，本文收入人民教育出版社新版语文教材，并邀请播音员卫东为本文录音。2017年，由于教材调整，本文的课数相应上调。
《植树的牧羊人》是什么体裁？《植树的牧羊人》的体载是小说。
《植树的牧羊人》，又名《种树的男人》，是法国作家，电影编剧让乔诺1953年写的一篇小说，讲的是一个离群索居的牧羊人，通过近半个世纪坚持不懈地植树，把土丘变成了绿洲，证实了孤独者能够找到幸福，曾被改编成动画片。
《植树的牧羊人》的赏析：
在《植树的牧羊人》中，这位牧羊人几十年置身于荒无人烟的地域，他每种下一棵树就感到在人世间就又多了一个亲人。
他的事业是堪与上帝比美的事业，由于充满了改造现实世界的强烈愿望和对树的极度热爱，这位牧羊人在实践中逐渐发现人与土地，人与自然相互依存的关系。
他深深意识到人生的价值在于为他人，为后人造福。幸福不是一种状态，而是一种心态。人生充满忙碌，但人们依然可以选择诗意地栖居在大地上生活繁琐而艰辛，但宁静的心灵和满腔热忱会弹奏出精彩的乐章。
《植树的牧羊人》教学设计《植树的牧羊人》是统编教材七年级上册第四单元的第二篇课文。《植树的牧羊人》是法国作家让?乔诺的一篇小说，课文讲述了一个牧羊人在荒漠中默默无闻种树的故事，数十年间，这个孤独的男人毫不在意外界的变化，也不管这片土地是公有，还是私有，每天只是种树、放牧、养蜂，他以只手之力创造的一片森林，将曾经的荒漠变绿洲。这位牧羊人让人相信，人类除了毁灭，还可以创造。作为一篇教读课文，本文与《纪念白求恩》有着不同的风格，教学价值也不同。
关于这一课的体裁，小说、故事、记叙文都可以，但没有必要讲解小说的三要素、记叙文的六要素等文体知识。
教学目标：
1、继续练习默读，在整体感知文章，了解基本内容的基础上，争取提高阅读速度，并勾画关键语句。
2、读中间叙述部分了解牧羊人这个人物形象，感受人物精神和人格魅力，体会第一人称和细节描写的作用。
3、结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。
4、把握课文的思路，理解一般记叙文的写作思路。
5、仔细品味议论性语句，体会画龙点睛的作用。
教法学法：
1、课文篇幅较长，适合训练默读。
2、浏览和精读结合，把握文章叙述线索，分析重点语句。
3、课文是从原文中节选出来的，引导学生阅读原文，欣赏绘本图片，进一步思考文章的意蕴。
【植树牧羊人一课的体裁是什么】教学设计：第一课时
1、默读课文，整体感知。
默读课文，勾画标志故事情节发展的语句，填写思考探究一的表格，梳理故事情节或复述课文。
2、再读课文，思考并讨论：
你觉得这个故事是真实的吗？为什么？
明确：这个故事虽然是虚构的，但让人感觉很真实。如果学生探究有困难，可提示从以下角度思考：人称、细节、背景。
（1）第一人称，真实可信
采用第一人称 “我”的视角讲述植树人的故事，“我”在文中是一个旅人，一个过客，在人生的不同阶段，因机缘巧合目睹了一个寸草不生的荒僻之地变成了森林村庄。“我”这个局外人作为一个见证人，使植树人的故事具有极强的真实感。“我”的所感所想也增强人物和故事的真实性。
（2）具体的细节描写使人物形象更加丰富真实。
以“从_________这些细节可以看出他是一个_______的人”的形式说话，体会细节描写对于表现人物形象的作用。
（3）背景真实，时间具体。
作者以他的家乡和周边地区阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为环境背景，以一战到二战为时代背景，又有“1945年”的具体时间，给人以真实的感觉。
3.课堂小结。
学习本文，对你的记叙文写作有什么启示？
学生畅所欲言，教师小结。