课堂教学中如何突出重点 _在语文教学中如何突破教学重难点

1、从课题入手。题目是文章的窗口，一些课文的课题已经提示了课文的重点。
2、抓关键词语。抓住课文中的关键性词语进行分析，引导学生把握课文的中心。
3、抓中心句。以重点句为中心，精读全文，重点句在文中起统率作用。
4、抓重点段。利用课文内容各段之间的内在联系，选择其中的一段为重点段进行教学。
【课堂教学中如何突出重点】5、抓中心事件。有些写人记事的课文往往围绕某一事物展开故事情节，教师则可抓住课文之所记叙的中心事物进行教学。
初中数学课堂教学中如何突出重点_浅谈初中数学课堂教学应试教育下的数学课堂教学一般做法是：老师讲、学生听，多做练习来运用新知识，考试测验来检查学习效果。这样的教学方式，以知识的传授为核心，以学生被动的接受知识为前提，没有突出学生的实践能力和创造思维能力的培养，没有突出学生学习的主体性、主动性和独立性。已经不符合新课程改革的要求了。另外，从新型试题上分析，与以往相比，新试题较侧重检测学生对数学知识的理解及知识的运用能力，而减少了对学生解题的熟练程度的检查。探求规律问题是新课标的重要内容，这类问题不但能考查学生的知识掌握能力，更重要的是能考查学生的思维能力和思维广度。这就要求教师在课堂教学上，应转变一些旧的观念，运用新理念和新方法。

一、转变教育思想观念

教师要意识到数学素质教育的建设是一项深刻的教育思想改革，是一场科学意义的范式革命，主要表现在：
1数学是“泵”，不是“过滤器”，数学教育的功能必须从作为筛选手段转变为面向全体学生的“大众数学”教育。
2在知识经济的时代，数学应作为一门基础科学和一门应用技术而存在，数学必须联系日常生活实际，而不是脱离生活的“纯数学”，数学是“思维的体操” 。
3数学教育要充分利用先进的科学技术，提高教学的效率与质量。

二、转变师生关系观念

传统的师生关系是一种不甚平等的人格关系，教师不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学生成绩的评定者，而且往往是真理的化身。绝对的权威。在教学中，教师是主动者、支配者，学生是被动者、服从者。而素质教育所要求的师生关系首先应该是师生在人格上的平等，师生应建立相互尊重、相互理解的平等、民主、合作的关系，这种关系有利于学生主体精神的发挥，主体人格的丰富完善。

三、摆正学生的主体地位，培养学生的自主学习和创新的能力

教学活动是教师与学生的双边活动，数学教学过程不仅是一个认知过程。而且也是一个情感交流过程。因此在教学过程中要注意符合学生的年龄特征和认知规律，善于激发学生学习数学的情感。要善于抓住积极因素，鼓励学生大胆设疑、探索。使学生的整个学习活动充满喜悦，学习的需要得以实现。所以在整个教学过程中，应始终体现“学生为主体，教师为主导”的教学原则，给学生以充分自主的权力，创设一个良好和谐的学习氛围。教师应该改变传统的以讲为主，学生以听为主的教学方法，以学生自主学习为中心。教师传授学生不会的知识，高效优质地完成课堂教学任务，使课堂教学适应素质教育的要求。要创造条件让学生根据教师提出的目的和途径，运用已有的知识与生活经验，动脑、动手、动口，进行观察、实验、阅读、思考，主动地研究问题，学会知识。

四、做好教师“导”的工作

教师的作用就在于如何引导学生正确认识事物，少走弯路，少犯错误。教师要创设有效的情境，提出有意义的问题，在提问题时，要考虑到学生是怎么想的，学生能不能回答。同时，素质教育也呼唤先进的教学方法与教学模式，这就要求教师在教学方法与教学模式方面也有所创新。在数学教学实践中，采取的措施是：创设情境，激发兴趣；结合实际指导学法。具体做法如下：
1创设情境，激发兴趣。好的教师不在于教数学，而是激发学生自己去学习数学的兴趣。只有当学生通过自己的思考建立起自己的数学理解力时，学生才能真正学好数学。在情境中学数学中学生最感兴趣的。贴近生活去学数学，最能调动学生学习积极性，激发兴趣。兴趣是学习的动力。如果学生对学习对象感兴趣，那么有浓厚的兴趣所构成的兴奋的精神状态，就能使学生精神振奋、思维活跃，从而学好数学。在数学教学过程中，既注意激发学生学习的兴趣，同时，还要启发、诱导学生大胆实践，积极实践把数学知识运用到实际生活中去。教学改革深化的一个特点，就是把教学过程中的认知活动和情感活动结合起来研究。情感教学的核心，是控制学生在教学活动中的情绪，使认知因素和情感因素和谐统一，使学生处于最佳状态。因此，在数学教学中，要有一个适宜的情境。