青蛙看海明白什么道理( 二 ) _三四年级成语竞赛总结？

①因此有感情朗读的最佳途径就是引领学生进入文本所创设的情境中,达到“未成曲调先有情”的效果。首先在朗读指导中,教师可以利多媒体,根据课文内容创设情境,让学生入境生情,能使学生在读中真正体会到文中所蕴涵的思想感情。其次,教师应有意识地依据教材,抓住重点有感情地范读,并多角度、多层次地引导学生品味语言文字,使学生从正确的朗读中去理解课文,感受课文的思想感情,让学生的感情和作者的感情产生共鸣,并把语言文字转化为内心情感表达出来。同时在朗读指导中,教师也可以把朗读指导与教学评价有机地结合起来,边读边评,以评促读,在读与评中培养语提高能力,发展学生,加深对课文的情感体验与领悟。真正有效的朗读指导应当是巧妙地融合在理解课文中,是润物细无声的,是给课文以生命的朗读指导。
无效的课堂教学必然导致教学难以达到预期的教学目标,难以提高课堂教学效率。有效的课堂教学则能使学生在学业上获得进步,在情感上体验幸福并实现全面发展,这也已成为当前课堂教学的主题和使命。让我们正视课堂教学中的无效教学,在新课程背景下和素质教育的推动下,不断转变课堂的教学方式,系统研究课堂有效教学的原理,努力形成有效的教学策略,指导学生进行有效的学习,最终达到教学效果的最优化。

注释:
①阅读是一种被引导的创造[J]杭州师范学院学报,2000(1):57-61
三四年级成语竞赛总结？适合给小学三四年级讲的成语故事
愚公移山，精卫填海自相矛盾，叶公好龙守株待兔，拔苗助长铁杵成针，闻鸡起舞亡羊补牢，盲人摸象滥竽充数，买椟还珠
三四年级成语竞赛抢答题
成语知识竞赛抢答题

一、将下列成语补充完整
（南）征（北）战（里）应（外）合（左）顾（右）盼空（前）绝（后）（面）（面）相觑

（姗）（姗）来迟（跃）（路）欲试（娓）（娓）动听独（一）无（二）（三）头（六）臂

（四）分（五）裂（千）钧（一）发（面）密（一）疏（赫）（赫）有名（井）（井）有条

（络）（绎）不绝兴致（勃）（勃）气势（磅）（礴）小心（奕）（奕）想入（非）（非）

二、改正下列成语中的错别字。

直接了当（截）换然一新（焕）道貌暗然（岸）既往不究（咎）

别出心栽（裁）礼上往来（尚）挺而走险（铤）按步就车（部）

色厉内茬（荏）如火如茶（荼）因地治宜（制）推心至腹（置）

原形必露（毕）谈笑风声（生）委屈求全（曲）金壁辉煌（碧）

三、在下面（）里填上某数字，组成四字成语。

（一）刀两断（两）面三刀（三）足鼎立（四）通八达

（五）彩缤纷（六）神无主（七）手八脚（八）仙过海

（九）死一生（十）万火急（千）军（万）马垂涎（三）尺

接二连（三）朝（三）暮四（三）教九流（五十）步笑（百）步

四、请在下面（）里填上某动物名，组成四字成语。（14分）

(龙)(凤)呈祥 (狼)(狈)为奸 (鹬)(蚌)相争 (豺)(狼)当道

(蜻)(蜓)点水 (狼)子野心 (狼)心(狗)肺 (熊)心(虎)胆

（龙）头（蛇）尾 (凤)毛(麟)角 (象)牙之塔 (狗)仗(人)势

(鱼)目混珠（虎）背（熊）腰指（鹿）为（马）（龟）寿（鹤）龄

藏（龙）卧（虎）杀（鸡）儆（猴）如（狼）似（虎）（牛）鬼（蛇）神

（鹤）立（鸡）群（牛）头（马）面（狼）吞（虎）咽

（兔）死（狐）悲老（马）识途狡（兔）三窟对（牛）弹琴

五、在下面（）里填上人体某部分名称，组成四字成语。

（唇）枪（舌）剑袖（手）旁观孤（掌）难鸣屈（指）可数

（胸）有成竹（口）蜜（腹）剑（腰）缠万贯（肺）（腑）之言

牵（肠）挂（肚）接（踵）而至促（膝）谈（心）（背）水一战

一（臂）之力蹑（手）蹑（脚）抛（头）露（面）（口）是（心）非

肥（头）大（耳）得（心）应（手）洗（心）革（面）张（牙）舞（爪）

指（手）划（脚）（目）瞪（口）呆（耳）聪（目）明（皮）开（肉）绽

情同（手）（足）（肝）（胆）相照贼（头）贼（脑）（眉）开（眼）笑

（手）舞（足）蹈（心）花怒放嗤之以（鼻）

六、将“东、南、西、北、上、下、左、右、前、后”等方位词填进括号里，组成成语。

（上）行（下）效（东）张（西）望（左）顾（右）盼（南）辕（北）辙