如何理解语言和思维的关系为什么语音的训练一定要与思维训练和心理训练结合进行 _知识分享

思维和语言的关系，为什么我们一定要全面训练？
“教孩子说话”不是一件容易的事，因为它不仅仅是让孩子“张嘴出声”，而是涉及到感知觉（信号接收），逻辑思维（信号分析、解码），表达（信号输出）等在内的完整过程。
思维活动在语言学习和发展的过程中起着不可或缺的作用，需要专注而持久的训练。下面我们看一下思维和语言的关系。

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思维借助语言为主要表达方式，可对客观事物概括间接地认识：
１、思维的发生是人类语言形成的动机，基础及必然结果。
２、语言是思维的工具，表现为：
（1）语言概念的形成是思维的内容和工具。
（2）动作是思维的表现工具之一。
３、语言所表达的是思维中的概念，而思维是靠概念进行并不是语言。
思维和语言之间存在有机辩证统一的关系：
１、语言和思维相互依存、共同发展。
２、语言和思维是互相适应的，思维发展水平有多高语言的发展水平就有多高。
３、语言是思维的工具，思维必须在语言材料的基础上进行。
４、语言把人们思维活动的结果、认识活动的结果记载下来，语言可以表达人的思想。

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思维和语言虽是两种现象，但二者相互影响，相互制约，存在着密切的联系。
具体体现在如下几个方面：
１、从思维的特点来看
思维和语言有着密切的联系。思维是对客观事物的间接的和概括的反映。思维之所以能对客观事物进行间接的和概括的反应，是因为语言具有间接性、概括性和社会性等特点。
否则，人的思维，特别是抽象思维就难以进行。因此，语言是人们交流思想的手段、思维的工具。但是，语言不是思维的唯一工具，也不是交流思想的唯一手段。
人们还可以利用其它符号和表象来思考，用手势、表情来表达思想。幼儿在掌握语言以前，可以用形状、颜色、声音来思维。聋哑人丧失了语言，可以借助于手势、表象等进行非语言的思维。
２、从思维的内容和结果来看
人的高级思维和语言是不可分离的。思维以语言为客观刺激物，特别是刺激物不在眼前时，语言就成为思维活动的有效刺激物。思维借助于语言、词来实现。
但语言也离不开思维，语言要依靠思维的内容和结果予以充实、发展。如果语言不被人们所运用，语言就成为纯粹的物质外壳。
只有当语言的那些物质形式被思维内容和结果丰富起来时，语言才能成为一定对象的符号和具有一定意义的标志。
3、从思维的种系发展历史来看
思维和语言是同步发生的。思维和语言都是在劳动创造人的过程中同步产生的。
即“已经形成的”人的思维和“已经形成的”人的语言是同步发生的，并且互为存在标志，否则，便不是人的社会性思维，也不是人的真正语言。
４、从思维的个体发展历史来看
思维和语言也是密切联系的。儿童思维的发展表明，儿童掌握语言的过程，也是抽象思维发展的过程。抽象思维是借助语言实现的。
５个月的儿童，能根据颜色和形状区别物体，能对事物进行较低级的概括，但这仍然属于动作思维和具体形象思维。只有在儿童２岁左右掌握语言之后，抽象思维才逐渐发展起来。
【如何理解语言和思维的关系为什么语音的训练一定要与思维训练和心理训练结合进行】由此可见，思维和语言是同步发展，紧密联系，相互推进的，所以在训练时认知理解、逻辑思维、发音技巧要同时进行。

如何理解语言和思维的关系 为什么语音的训练一定要与思维训练和心理训练结合进行

如何理解语言和思维的关系为什么语音的训练一定要与思维训练和心理训练结合进行