和幼：学习文章《幼儿园沙水游戏的组织和指导》 _和幼：学习文章《幼儿园沙水游戏的组织和指导》

了解孩子年龄特点的同时，能根据相应的年龄特点进行沙水区域主题的确定。如小班的孩子以动作技能及認识沙的基本特征为主，例如“寻找宝藏”等;中班孩子能力有所提高，所以可以选择一些开放的内容，例如“建造城堡”等，需要发挥孩子的动作技能也需要生活经验及想象创造力;大班的孩子则以创造性游戏为主，根据孩子游戏水平的提升延伸出一些孩子喜欢的活动内容，如孩子自主生成的“地道战”“管子运水”等内容。
2.观察游戏过程，推动游戏发展。
(1)静静观察，了解孩子的游戏情况
观察是我们老师在孩子活动过程中最需要做的。在每一次的游戏中老师要善于观察、仔细观察，这样才能了解每一个孩子在活动中的水平，才能及时发现孩子一些细微的变化。进而能有针对性地主动介入，正确地发挥指导的作用，避免因为不了解游戏情况而产生的不合适的甚至是干扰幼儿游戏的指导行为。
(2)观察记录过程，升华游戏经验和指导水平
A.视频式观察记录。
现场记录所获得的完全是第一手的也是最真实的资料，相对而言细节性也能有所保证。运用视频的观察记录方法将孩子出现的一些行为记录下来，然后进行从幼儿年龄特点、教师指导的方法等方面进行分析。
B.图示观察记录。
为了能更真实地记录孩子游戏水平以及孩子之间游戏的过程，可以运用图示法的观察记录方法。如将孩子简单的代称为ABC或者根据穿着等特征进行简称(红衣男孩等);一些动作也运用简单的箭头、图示及文字进行简单的描写记录，更加真实地还原孩子活动的现场。
【和幼：学习文章《幼儿园沙水游戏的组织和指导》】C.案例式观察记录。
学会将发生的情况有意识地进行案例式观察记录，并针对孩子游戏水平及教师的观察引导进行分析，当下次遇到相同问题的时候能够了然于心，对老师指导有一定的帮助。
D.表格式观察记录。
运用表格式观察记录可以将某一个孩子的游戏水平或者是某一个阶段同水平幼儿游戏直观呈现。让老师能够更加仔细清楚地了解班级孩子的一些特点及整体的游戏水平，从而为游戏内容的选择及过程的介入指导等做良好的铺垫。
(3)及时介入，提升幼儿游戏水平
A.旁观者身份支持游戏。
作为孩子游戏的支持者要为孩子创设一个良好的玩沙玩水的环境，让孩子能够更加投入游戏。今天是孩子们喜欢的玩沙时间，这时两个孩子引起了我的注意。看了他们整整6分钟后他们还是在进行单一的挖坑行为，忍不住上前进行了询问。“啊呀，你待会儿看就知道了。”说完便不再看我一眼继续他们的“大工程” 。这时，我克制自己努力让自己做一个“旁观者” ，但是我内心却思绪万千，户外早锻炼的时间总共就30分钟，而他俩快一半的时间都在重复着挖坑这个动作。这样玩沙的背后有什么意义?对于孩子有哪些方面的发展?作为老师，我这样的“冷眼旁观”正确吗?无数问题在心中翻滚，自己给出的答案是否定的。但是心中另一个声音却在说，相信他们，给他们一个机会，他们会让你刮目相看的。
B.同伴身份加入游戏。
在玩沙活动中教师有时是观察者，有时是指导者，但是有一种身份是不能被忘记的，那就是孩子游戏的玩伴。当老师以合作者的身份参与活动时能更好地激发幼儿参与活动的兴趣。如当孩子的注意力分散的时候可以帮助孩子提高兴趣;当孩子出现一些危险的行为时需要及时介入等。
在幼儿活动的过程中特别是有一定游戏情节时，教师需要介入引导，老师用同伴的身份参与游戏并进行指导，帮助孩子有所提升。当一些孩子玩出了新内容或者新技能时可以引导更多的孩子进行模仿学习，从而帮助孩子能力的提升等。
(四)实施多元化评价
1.评价形式多样化。
评价的形式多种多样，针对玩沙玩水区的特点，可以运用图片、视频、集体评价、小组评价、个别单独评价、生生相互评价等不同的评价方式进行多元化的评价。