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【《分享真快乐》心理健康教育1优秀教案.docx 5页VIP】心理班会课《分享真快乐》执教者姓名：周文婉单位：成都市太平寺西区联系邮箱:408466118@qq设计理念在物质条件越来越好的时代，父母、亲人对孩子的呵护与关爱到了无微不至的程度。一切以孩子为中心，孩子成了家里的“太阳〞，生活在独享的气氛里，要什么有什么，最好的饭菜让孩子一人吃；电视遥控器由孩子掌控……人们渐渐将分享遗忘。但人与人之间不是孤立的，是需要彼此援助，而关爱别人、与人分享快乐是一种人间的真情交流和心灵沟通，这是社会文明的表达，也是时代进步的标志。这是人类生命意识在独生子女一代出现的缺失现象。因此我呼吁，希望重新找回人类生命意识中那颗本应有的分享的心！学情分析1.本班孩子为二年级学生，共45人，男生22人，女生23人。其中10人为本地生，剩余35人皆为外来务工子女。外来务工子女数所占比重高达77.7% 。家长多为文化水平，其中有3个孩子家长完全不识字。家长多数在家具城附近从事家具销售、房屋装修等职业，可以说是挣扎在温饱线上，每天早出晚归也没有太多时间好好陪伴孩子、教导孩子。2.班上独生子女的孩子有39个，占班上人数的86.6% 。受家庭环境和认知影响，大局部孩子缺乏分享意识。3.七岁左右的二年级学生处于自我中心式思维，这种思维方式会影响儿童对自己和他人的认识，影响儿童与他人友好关系的建立。
4.和以前相比可能有一定分享观念和分享行为，但还存在分享对象的局限性。三．辅导年级二年级四．辅导目标1.认知目标：了解什么是分享。2.情感目标：体验分享的过程和分享的快乐，激发与人分享的意识。3.技能目标：初步学会怎样与人分享，能恰当地处理分享中的心理冲突。五．辅导重难点1.知识要点：分享是将自己喜爱的物品、情感体验及劳动成果与他人共享的过程。2.重点及难点分析：重点：体验与他人分享的快乐，学会与他人分享。难点：能恰当处理分享中的心理冲突。辅导准备课件、绘本、游戏辅导过程1.热身游戏：大风吹游戏规则：⑴老师发出口令“大风吹〞，学生齐问“吹什么〞。⑵ 老师假设说 “吹喜欢画画的同学〞，喜欢画画的同学就马上站起来。即吹某一特征，具有这个特征的同学就站起来。最后吹到“喜欢和小朋友一起玩的同学〞、“在玩的过程中愿意和别人一起分享的同学〞，引出课题——分享真快乐。2.心灵聚焦⑴分享绘本《好朋友》——提问：为什么他们能快乐地在一起？板书：分享游戏⑵出示书43页图画——提问：为什么他们能快乐地在一起？板书：分享物品、分享心情、分享阅读、分享感受〔解决小朋友可以分享什么的问题〕3.心灵视窗⑴出示44页图，看图后提问：你遇到过类似的情形吗？你是怎么做的？说一说当时的心情？〔解决怎么分享的问题〕4.心灵氧吧⑴出示44页图，学生一起朗读〔进一步明确分享的益处〕⑵讲故事《天堂和地狱的勺子》，让学生明白只要学会分享，地狱也能变成天堂；能够主动分享，就会快乐幸福。
5.心海起航情景表演规则：①选一选：分学习小组，选定一个情景，共同编排一个“分享〞的节目；②议一议：大家能一起干什么，会有哪些乐趣，会遇到哪些困难。③演一演：抽小组表演，表演完后演员定格成为情景雕塑，讲解员向大家解释节目内容，并谈谈这个情景里的乐趣和困惑；④说一说：同学们一起想方法帮助解决表演组的困惑6.总结升华⑴看板书，回忆这堂课的收获。请学生分享一下此刻的心情。⑵我们应该如何把今天这节课收获到的分享的快乐也在生活的继续呢？想想在、在家、在外面我们可以和谁分享些什么？〔例如：在和同学分享玩具、游戏、书本……在家和父母分享一天见闻、心情、美食……在外面超市买了东西可以和售货员说谢谢〕教学反思本节课以?“活动和游戏〞为主线，让学生着力于“体验〞，从孩子的生活出发，创设了生活化的课堂。从暖身活动“大风吹〞激发兴趣、导入课题；到分享绘本故事《好朋友》去探索他们能快乐在一起的原因；再到看图讨论分享心情；最后分组进行有关“分享〞的情景表演，并一起想方法帮助解决分享中的困惑。将活动体验、心灵沟通、行为训练等方法相结合，让学生体会到分享的快乐，学会分享欢乐。在活动中，创造了一种宽松、和谐的气氛，充分发挥学生的主观能动性，收到较好的教学效果。
还将教学内容进行了适当拓展，表达创造性。在整个教学过程中，评价语不够丰富多样。教师要做到适时评价，以鼓励的开展性评价为主。正确的评价对学生而言，具有强化与教育功能。教师利用评价对学生的学习成就进行鼓励和肯定，强化了其积极因素；对于学生的缺乏提出了改良建议，使他们明确了努力方向，这样，评价对学生就起到了促进开展的作用。附件材料绘本《好朋友》故事《天堂和地狱的勺子》3.《生命.生态.平安》教师教学用书二年级下册