班主任校本培训教研记录4篇( 二 ) _班主任培训

三、口语交际的系统性训练
注重对学生口语交际能力训练的系统性
1、训练学生的听话能力
2、训练学生积累储备知识的能力
3、训练学生的思维能力
4、训练学生的应变能力
四、实践与探究
（一）凭借语文教材，加强口语交际训练
1记记，听听，说说
2根据教材的编写意图，设计一些拓展思维的练习。
（二）创设交际情境，实践活动进行口语交际训练
1、配乐描述。
2、讲述故事。
3、利用活动随机训练。
（三）走向民主、宽容，促使学生获得生动活泼发展
1重视学生兴趣的激发。培养兴趣的重要途径之一就是“激励” 。
2口语交际教学中教师要多表扬少批评，多激励少指责
*教师交流体会：
孙娟：进行口语交际训练是素质教育的重要内容，是语文教学义不容辞的职责。
卫明珠：口语交际能力的培养可以贯穿在语文教学活动的过程中。
余红君：在教学中利用一切手段培养学生口语交际能力
王仁芳：钻研教材，精心设计，创设情境，引发学生表达的愿望。
吴兴容：把口语交际教学真正落实到课堂教学，认真有计划地用好口语交际教材，让每位学生在口语交际方面都有所发展。
肖文科：要树立每位学生的自信心，课堂上多给每个学生说的机会。
余艳平：会说、会写才是语文教学的和谐发展。教师必须立足于学生，用心设计教案，达到最佳效果。
方金山：在小组合作中培养学生的口语交际能力培养学生说的欲望。
董玉珍：充分挖掘语文教材中的口语训练点，让学生练习说规范话，培养学生口语交际能力。
杨丽珍：要结合学生的生活实际，生活中发生的事或社会时事新闻，或学生感兴趣的话题让学生进行充分交流。
杨丽霞：充分利用各种途径和手段，给予学生更多的时间，老师适当做点拨，针对性加以指导，有系统地锻炼和提高口语交际能力。
吕冬梅：要培养和提高小学生的口语交际能力，并非一朝一夕之举，我们教师要长期培养，要善于钻研教材，分析教材，认真备课，从平时每一节课开始，从点滴做起，严格要求自己，做好学生的表率，提高学生的口语交际能力。
班主任校本培训教研记录第3篇
为了进一步加强班主任队伍建设，充实班主任队伍，确保我校德育工作的可持续发展，根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，结合我校有一批刚参加工作的新班主任，经验不足，班主任素养整体需要提高以及承担班主任工作的积极性有待提高，班主任后备队伍急需充实的实际，特制定本校班主任校本培训方案。
一、指导思想
以党的教育方针为指导，立足我校实际，侧重我校班主任工作实践，注重反思，促成前瞻性思考，努力创新并做实培训工作，从而促使受训人员更新观念，把握班主任工作规律，提高个人教育、管理能力，为学校德育工作培养一支合格的班主任队伍。
二、校本培训的目标
1、帮助受训老师了解班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律，提高班主任工作的主动性。
2、通过学习优秀班主任的经验和方法，能够积极主动地开展班级管理工作，提高班主任工作的创造性。
3、积极探索，学会协调各方面工作。调动学生的学习积极性，加强与任课教师密切配合，争取家长的支持与配合，提高班主任工作的艺术性。
4、培养班主任发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高案例分析和经验总结的能力，提高班主任工作的科研性。
5、参训教师完成16课时的必修培训，提高班主任管理的针对性和实效性。
三、培训内容
班集体的建设、组织能力，班级日常管理工作能力，班团活动的设计、组织能力；主题班会的创意、设计组织能力；后进生的教育帮扶转化能力；学生个案的观察教育分析能力；课题开发与研究能力；偶发事件的应急处理能力及与家长沟通的方法和技巧等。
四、培训途径与方法
实行理论与实践结合，侧重实际操作，分层培训的方法，采用学习反思、实践训练、导师引领、专题研讨的培训模式。
五、培训措施
1、成立以校长任组长，各校主任任副组长，语文、数学、英语业务组长为成员的班主任培训领导小组，强化对培训工作的管理与指导。
2、本学期参加两次学校举办的班主任培训专题讲座（周五下午第三、四节课），并认真做好听课笔记，写出心得体会。