【至善教研】要想作文功夫深，练笔摘抄需深耕 ——李喜凤老师作文教学经验分享会 _【至善教研】要想作文功夫深，练笔摘抄需深耕——李喜凤老师作文教学经验分享会

为了提高习作教学的实效性，激发学生写作兴趣，提升学生写作水平。2023年4月11日上午，李喜凤老师给全校语文老师分享了作文教学经验。

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【【至善教研】要想作文功夫深，练笔摘抄需深耕 ——李喜凤老师作文教学经验分享会】许多学生怕写作文，对小学作文教学的改革，是迫在眉睫的问题。而改革，首先要改掉学生的“苦”和“烦”，还学生一个“乐学”和“乐写” 。那么，如何让学生“乐”起来呢？李老师分享了她多年的作文教学经验：
一、创设情境，激活表达。

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写作能力低的根本原因，在于“无话可说”，也就是没有材料。俗话说“巧妇难为无米之炊” 。要将文章写好，一定要言之有物，而这个“物”不是从天上掉下来的，要靠平时对语言、对知识、对生活的积累。因而，教师要指导学生多看课外书，引导学生通过看展览、听报告等形式拓展视野。让学生读报，剪报，留心社会，观察生活，积累知识和素材。例如：
1.开展春游活动，创造快乐。真实的生活给孩子们带来愉悦，孩子们即在玩中获取知识，增长才干，又在活动中获得丰富的写作素材，产生写作灵感。

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2.参与实践活动，感受快乐。如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味；自己动手制作，飞机，五彩孔明灯等，加强动手能力；考察生态环境的变化，从而懂得保护环境……引导学生善于把这一切所见所感装进自己的“素材库”，唤起学生的记忆和想象，从一窍不通而写出内容既生动、又充实的文章来。

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3.丰富表演活动，体验快乐。例如：根据《成语故事》改编的课本剧《掩耳盗铃》、《滥竽充数》等，让学生乐在其中，在笑声中受教育。有了切身感受，写时便笔走龙舌，如有神助。

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二、勤于摘抄，厚积薄发。

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李老师说：“想要作文功夫深，练笔摘抄须深耕。”李老师邀请了两位学生上台分享摘抄体会。

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李卓琳说：“凤姐经常教育学生，文章中必须有那么几句点睛之笔才能吸引阅卷老师的眼球。

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优秀文学作品的诞生，不是一朝一夕，需要长时间的积累。凤姐经常让学生摘抄课外书的好词佳句、经典成语、名人名言。”
三、巧用导图，巧妙构思。

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构思过程实际上就是指学生思维不断系统化以及清晰化的一个过程，对于学生的构思过程而言，其中包括以下几个具体环节，分别为立意选材、审题聚材以及布局结构。在习作教学过程中巧用思维导图进行教学时，能够给学生的构思过程提供帮助以及线索，进而帮助以及引导学生能够构建系统以及完整的作文思路，使得学生的习作构思能力能够获得有效提升。因此，教师应注重巧妙运用思维导图构建习作构思体系，进而优化学生习作构思过程，有效提升学生习作构思能力。
四、以改促写，锦上添花。

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李老师说，她会详细批改学生写的每一篇文章，找出优秀的文章，并找出普遍存在的问题，分析问题产生的原因，再定出修改的办法。针对不具体的段落和句子，先让学生共同分析、共同修改，大家共同献词献句。很快，病文、不具体的文章就变得健康、生动、形象了。共同修改作文，其实就是一个比较和鉴别的过程。“不怕不识货，就怕货比货”，学生通过比较和修改，提高了鉴别能力，有利于学生写出精品作文。
五、激励发表，迈向成功。