班主任自主管理经验交流( 二 ) _自我教育

五、班内一切事务分工明确，责任到人。
苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育是学生的自我教育。”我们应该放权，让学生“练飞” 。下放权利，让学生自己管理自己，关键在于培养学生干部，并引导学生实现自我管理的方法，及时帮助他们总结经验以便提高。如：我在以前星期四安排劳动时，自己跑酸了腿，各个卫生区还干得不彻底。今学期我把权利分给五个劳动组长，每次只安排劳动区域，由劳动组长根据所管区域安排带的劳动工具，检查也有赵建奎负责。这样劳动组长都十分负责，他们把每一件小事都责任到人，这里我十分佩服检查组长赵建奎，因为他的分工是根据每一位学生的特点决定的，谁哪方面容易出错就让他负责。并设监督小组，由每组推选一人组成，一个月下来再根据小组管理评比打分，选出优秀组。评选细则由全体学生讨论决定，成绩评定实施等级制(一般为A、B、C、D) 。为了取得好的成绩每个组长都十分负责。
班主任自主管理经验交流
一、明确要求，教师垂范：
我们的学生虽然听力丧失，但他们的模仿能力很强，教师最易成为学生模仿的对象。教师的世界观、道德情操、工作态度以至日常生活的一言一行，对学生所产生的影响是直接的、潜移默化的，也是深刻的，很难磨灭的。教师的人格魅力对德育效果构成重大影响。常言说“榜样的力量无穷” 。另外，学生对社会的看法、对是非的辨别，常常是从家长和教师身上取得第一印象的，从而一直影响到他们成人。“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”为更好地在德育工作中“言传身教、为人师表”，教育者必须时时处处做好垂范作用。
二、分工合作，全员参与：
1、人人都是管理者：为了让学生人人有事做，事事有人做，我绞尽脑汁在班级中设立了大大小小十多个岗位：班级卫生监督员、文明用语监督员、个人卫生检查员、早锻炼负责人、午餐纪律员、眼保健操负责人……让所有的孩子都意识到“我要让别人听从我的管理，我先要尊重别人，听从别人的的管理。”这种“人人都是管理者”的措施，既增强了孩子的责任心，满足了他们被尊重的心理要求，又增进了学生的相互理解。
2、值日班长制度：为了让学生增强班级管理中的主人翁意识，体会班级管理人人有责的理念，增强学生的集体荣誉感，体会在人类社会中团结的重要性。我让学生按学号每人担任一天的值日班长，体会“管理者”和“被管理者”的双重角色，能进行换位思考。
值日班长职责范围：考核出勤;记载课堂学习纪律情况;协助劳动委员安排卫生扫除及平时环境的保护;组织并主持值周期间的主题班会;)上传下达，密切师生间的信息与沟通……
3、班级卫生岗位负责制：班级卫生是班级日常管理中的一项重要任务，为了从小增强学生的环境保护意识，养成良好的个人的卫生习惯，培养学生的动手能力，我把教室卫生细致地分成了各个岗位，让学生自由认领，把岗位当成自己的“责任田”，随时观察学生的责任心。
三、制度健全，评价及时：
1、健全考核制度：
通过“横向与纵向”评价方法。“横向与纵向”考核：即把自己在班级管理中的参与程度和能力的提高进行横向总结，把自己的参与程度和参与能力与同学进行纵向评价。
2、及时进行评价：
把各种评价方案、评价办法、评价负责人和评价时间在学期前制定好，然后把评价始终贯彻于整个学期，让学生在不断的评价中进行自我反省和自我提高。
【班主任自主管理经验交流】3、根据表现，每周进行评星工作，每月星星进行汇总，并给以物质奖励和表彰，以促进学生更好的向表现突出的学生学习，树立模范。