德育属于教育学还是心理学_生活广记

德育属于心理学。
德育心理学教育心理学的一个分支，它研究品德的心理结构与本质及其在教育影响下形成的过程和规律。品德是指个体遵循一定的社会道德规范行动时所表现出来的稳定的心理特征。
品德结构包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等基本心理成分。只有这些心理成分的特性都得到发展时，品德才能更好地形成起来。
学生品德的培养途径
其中有依靠学生集体，利用具有一定方向性的集体舆论的影响力; 参加各种劳动和课外活动; 提倡自我教育等。当前关于德育心理学的研究，多侧重于儿童道德意识及行为的发展方面的研究，对思想行为规范的学习特点及其规律的探索还比较薄弱。
德育过程与德育评价密切相关。在德育评价过程中，评价者必须以德育心理学为依据，根据德育目标，采用科学方法，判断德育工作及其效果，加强和改进德育活动，提高德育工作的科学性。德育心理学为德育评价特别是学生品德评价提供了科学心理学依据。
学生良好品德的形成，是教育者进行思想品德教育的结果，反映了德育的效用与价值。学生品德评价是对学生思想品德形成、发展水平的认识，是评价者判断学生达到德育目标的程度，是为改进德育工作提供依据的一种活动。
通过对学生品德进行评价，可以改善和提高学生品德的培养途径，提出改正学生不良行为应采取的相应措施和方法。
一、考情：单选、多选、判断
二、常考方向：第一种涵义反选;第二种常见考查方式对四者地位的考查;第三种考查方式是例子反选。
三、讲解
1.方式：定义+例子
2.内容呈现
(一)、德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程
1.学生的思想品德是知、情、意、行的统一体。(地位单选、判断)
道德认识是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。
道德情感是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。
道德意志是调节品德行为的精神力量。
道德行为是衡量品德的重要标志。
例子：?小明让座? 。小明在课堂上听老师讲要尊老爱幼，深受启发，决定以后要帮助他人，这是道德认识。小明在公交车上看到有老人上车没人让座，内心很气愤，这属于道德情感。小明自己想给老人让座，但自己需要坐好几十站，而且书包很重，他内心很纠结，但他想了想，自己应该克服一下困难，去帮助别人，这是道德意志。最后小明站起来给老人让座，这就是道德行为。
2.德育过程要促进学生的知、情、意、行诸因素的和谐统一发展。
(1)要注意全面性(统一性)
(2)要注意多端性(判断、单选)
德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯。但是在德育具体实施过程中，具有多种开端，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。
例子：像两人恋爱结婚一样，有的人先认识熟悉再产生情感再分分合合最终步入婚姻殿堂，而有的人可能还没认识熟悉就一见钟情，先产生情感再认识再分分合合最后步入婚姻殿堂，甚至有的人先结婚后恋爱，其实道理都是一样的。就是这四方面哪个开端都可以。
考题感知：小明经常偷东西，那就需要从( )入手;如果小明思想认识比较薄弱，就从( )入手。
(二)、德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程
考点：活动和交往是德育过程的基础和活动和交往中受到多方面的影响
学生一方面了解活动和交往是德育过程的基础，另一方面了解?多方面?指学校、家庭、社会三方合力即可。
(三)、德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程
考点：思想内部矛盾的分类
(1) 认识性质的矛盾。学生常常表现为?有错不知错? 。解决这种矛盾，需要向他们反复讲解道德规范，提高他们的理论修养、认识水平。
(2) 能力性质的矛盾这种矛盾。学生常常表现为?犯错不自觉? 。解决这种矛盾，必须引导学生注意总结生活经验和加强道德的实际锻炼，通过提高他们的自我控制和道德修养能力来解决。
(3) 思想性质的矛盾。学生常常表现为?知错也犯错? 。对这种矛盾，要做到深入细致的思想工作，引导他们认识自己思想与行为上的问题与错误，使他们积极而认真的进行思想斗争，找出错误根源，并督促他们努力改正错误。
(四)、德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程
培养学生品德持续时间长、不是一朝一夕之功;学生品德会反复，又犯?老毛病?;培养过程中，要逐步提高对学生的要求。启示教师要有耐心和长期计划，要常抓不懈。
四、练习
1.德育过程中经常出现?屡教不改?的现象，这说明( ) 。
A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程
B.德育过程促进学生思想内部矛盾斗争的过程
C.德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面影响的过程
D.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程
2.?寓德育于教学之中，寓德育于活动之中个，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。?这体现的德育过程是( ) 。
A.培养学生知、情、意、行的过程
B.促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程
C.长期的、反复的、逐步提高的过程
D.组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程
3.由于学生知、情、意、行几个因素发展不平衡，所以对学生的德育要注意( ) 。
A.提高学生的道德认识
B.抓好行为习惯的训练
C.抓薄弱环节，因材施教
D.引导学生锻炼意志
【德育属于教育学还是心理学】
解析