什么是教育技术学？_生活广记

AECT94定义：教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
一、定义的实质：
1、科学性定义：专门的、基于理论的、并需要专业知识理解。
一般性定义：可以被大众和其他专业认识理解。分为：规定性、描述性和纲要性。
2、94定义属于一般性定义。
3、三个假设：
(1)本领域所展开的研究与实践都符合职业首选标准。
(2)教学技术专家是以他们对那些产生有效结果的因素的理解为指导。
(3)本领域的实践以追求有效、经济的目标为特征。
二、教育/教学技术：
1、倾向于“教学技术”者观点：
(1)“教学”一词更适合描述技术的功能；
(2)“教学”一词之所以更合适，是因为“教育技术”通常暗指一个学校或教育环境。
2、倾向于“教育技术”者观点：
“教育技术”这一术语有助于为本领域保持一个更广泛的研究范围。
3、94定义用“教育技术”的原因：
(1)今天在美国使用玩普遍；
(2)包括许多实践背景；
(3)确切地描述了技术在教育中的作用；
(4)允许在同一定义中强调教和学两个方面。
三、定义的定位：（好像是在解释写这个94定义的理由）
（1）莫克伊：多样性是一种文化中技术创新的关键；
（2）托因比：动态的、创造性的文化会取代静止的、缺乏创造性的文化。
四、科学与技术的关系：
1、科学和技术是不可分的这一假设是不现实的。
2、技术不只是科学的应用，还包括过程和工具的改进。
3、94定义并不仅仅是科学的应用。
五、系统化概念：
1、94定义包含了系统化的概念。
2、94定义并未从一个线性过程代表技术方法总和的意义上去强调系统化。
【什么是教育技术学？】
（最为教育技术学的学生你应该具备一些信息检索的能力吧，自己能很容易查阅到的就自己解决嘛）