教育过程的基本规律_生活广记

教学过程的基本规律是我们教师招聘考试中比较常见的一个考点，基本上主观题客观题都会涉及到，因此是需要重点学习的内容。
教学过程是教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程。即是教师根据教学目的、任务和学生的身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时促进学生身心发展，培养思想品德的过程。
(一)间接经验与直接经验相结合的规律(间接性规律)
直接经验就是学生在探索和改造世界的过程中，体悟、感知和概括出来的经验。
间接经验是人类在文明史的演进历程中所积累起来的人类一切经验，主要表现为自然科学、社会科学、人文科学等文化成果，是个体通过交往等活动获得的前人、别人的经验。
1.学生以学习间接经验为主
2.学生学习间接经验要以直接经验为基础(纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行)
例如：接枝如接知
(二)掌握知识与发展智力相统一的规律(发展性规律)
掌握知识与发展能力是既有区别又有联系的，两者是相互统一和相互促进的。
1.掌握知识是发展能力的基础
2.能力发展是掌握知识的重要条件
例：列宁曾说：“我们需要用基本事实的知识来发展和增加每个学习者的思考力。”
(三)传授知识与思想品德教育相统一的规律(教育性规律;教学过程中知、情、
意的统一规律)
1.知识是思想品德形成的基础
2.思想品德的提高为他们积极地学习知识奠定了基础
3.传授知识和思想品德教育有机结合
例：尊德性而道问学、教书育人
(四)教师的主导与学生的主体相统一的规律(双边性规律)
教学是教师教、学生去学，学生是教师组织的教学活动中的学习主体，教师对学生的学习起主导、指导作用。
1.教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用
2.学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性
3.建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系
例：师傅领进门修行在个人;教师的教依赖于学生的学，学生的学离不开教师的教
习题演练：
1.单选赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面我不承认有任何无教育的教学。”这句话说明的教学规律是() 。
A.间接性 B.发展性 C.教育性 D.双边性
1.答案C 。解析：赫尔巴特：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面我不承认有任何无教育的教学。”这句话体现了教学的教育性原则，即教学时知情意统一的过程。因此选择C
2.判断题教学过程是间接经验与直接经验相结合的过程，也是掌握知识与发展智力相统一的过程。( )
2.答案√ 。解析：教学过程的基本规律包括：间接经验与直接经验相统一(间接性规律) ，掌握知识与发展能力相统一(发展性规律)，教师的主导与学生的主体相统一(双边性规律)，传授知识与思想品德教育相统一(教育性规律) 。因此教学过程是间接经验与直接经验相结合的过程，也是掌握知识与发展智力相统一的过程。因此正确。
（1）与社会联系的普遍性和直接性。在近代教育的基础上，现代教育不仅是学校等专职机构的事业，而且成了全社会的事业；不仅可能与每个人的童年、少年、青年时期相关，而且可能与人的终身相关；不仅是为了谋生，而且也是为了更好地生活和更好地发展自身。
（2）学制的开放性、梯形化和弹性化。。
（3）教育的现代化。教育的现代化包括教育体制、目标、观念、内容、方法、手段、师资、设施和管理等诸多要素的现代化。教育现代化的目标就是要培养现代化的人。
（4）教育的民主化。与教育的现代化同步，统治阶级对学校教育的主宰、专制、垄断已经被打破，教育民主化正向纵深发展。教育民主化的推进表现在义务教育年限的延长上，表现在教育法制化上，还表现在对教育机会均等在认识上的逐步加深和由外部民主向教育内部民主的发展上。
【教育过程的基本规律】
（5）科学精神和人文精神的统一性。科学教育是现代教育的核心。科学教育要求用科学的教育内容、科学的教育方法去培养具有科学精神的人。当“科学主义”的片面性令人关注让人担忧的时候，“人本主义”便一度又大行其道了。两种偏向，各执一端，似乎都很在理。而从“学会生存”到“学会关心”，从普及教育、继续教育到终身教育，则正用发展事实在消弭偏执消除对立，科学精神和人文精神正在走向统一。这种统一早在七十年代初就已经开始了，只不过今天人们对此的呼声更高，要求更迫切且统一性特征也更明显、突出而已。