有哪些教育类游戏适合孩子_生活广记

1.活动性游戏
【有哪些教育类游戏适合孩子】
活动性游戏侧重于培养小儿各种基本的动作操作的技能，促进婴儿眼手协调能力的发展，是婴儿游戏活动的最基本表现形式。活动性游戏也有助于婴儿增强体质和形成活泼开朗的性格。此类游戏主要通过基本动作和机体运动表现出来，如抬头、翻身、抓握、蹬、坐、爬、站、蹲、行走、跑、跳、踮、攀登、投掷、平衡手指运动等。随着婴儿年龄的增长，活动性游戏在户外的开展的比例逐渐增大，并且在家庭中，家长应逐渐多提供和其他小同伴在一起活动的机会。
2.发展语言的游戏
婴儿的语言游戏是发展儿童口语能力的有效形式。它主要训练小儿正确的发音能力、理解语言的能力，使儿童随年龄的增长，逐渐能较清晰地用语言表达自已的思想和情感。
3.感官游戏
感知觉是婴幼儿认识活动的开端。婴儿游戏中的感官刺激及婴儿感官的运用及训练，可促进儿童视觉、听觉、触觉、味觉等感官能力的综合发展，也为儿童较高层次的认知能力的发展奠定基础。
4.智力游戏
婴儿的智力游戏重在儿童解决问题的能力的练习。在游戏中，给孩子设置较简单的与其智力相适宜的问题情景，让儿童积极地动脑、动手，在探索和创造活动过程中，提高婴儿的观察、注意、记忆、想象、思维等认知能力。
游戏一：跳跳舞
玩法：在古典音乐的背景中，爸爸妈妈带领宝宝根据音乐节奏跳舞、拍手或做各种各样自己喜欢的动作。这个游戏适合任何年龄的宝宝，对于还不会走路的宝宝，妈妈可以抱着宝宝做跳舞的动作，或跟着节奏舞动他的手脚。当听到某一乐器发出的声音时，2岁以上的宝宝可以尝试模仿弹奏该乐器的动作。如：听小提琴曲时模仿拉琴的样子，听到钢琴曲时，左、右手模仿按琴键的姿势。也可以让宝宝跟着音乐的节奏自由发挥，翩翩起舞。
提示：古典音乐对宝宝右脑开发有很大作用，在优美的音乐伴奏下宝宝能做出许多优美和谐的动作，起到了促进右脑思维及活跃右脑功能的作用。
游戏二：像什么
玩法：让宝宝面对一面没有过多视觉刺激的墙。爸爸妈妈手里拿着图画卡片或积木等，从宝宝的左耳后方进入他的左眼视野。问宝宝：“你看这个像什么呀?”让他用自己丰富的想象来回答问题。注意：一定不要问“这是什么?”这样的问题很容易得到单一答案，禁锢了孩子的想象。
提示：这个游戏适合1岁半至3岁的宝宝玩。想象力训练可以给右脑细胞更多的刺激。只要您的宝宝不厌烦，就可以经常和他玩充满想象力的游戏。如：在晴朗的天气里，爸爸妈妈可以和宝宝躺在草地上观察天上的云朵，启发他将不同形状的云朵看成动物、仙女、天使等。千万不要小看宝宝充满好奇的探究活动，或是傻气十足“胡思乱想”，因为这些正是创造能力的萌芽阶段。
游戏三：找朋友
玩法：摊开几张字母卡片，让宝宝将两张相同的字母卡配对。如果宝宝把外形相近的两个不同的字母混淆，爸爸妈妈可在纠正错误的同时，形象地指出它们的区别。如：在解释字母B时可将其描绘成宝宝的一只耳朵，而把字母P解释为爷爷的一根手杖。
提示：这个配对游戏适合1岁半左右的宝宝。随着宝宝年龄的增长，逐渐将配对游戏发展为“归类游戏” 。如：请2岁左右的宝宝将不同姿势的同一种动物的配成一对;请2岁半的宝宝将或实物中的水果、饼干等分类。
　导语：幼儿的身心正处于快速发展的阶段，这一时期的孩子具有很强的可塑性和发展潜力，设置游戏，在游戏中教育他们有助于让他们感知周围环境、学习知识，在游戏中有利于提高孩子们的动手能力，游戏也符合他们的年龄特征。
幼儿教育的游戏方法如何进行一、当前幼儿教育的现状
当前的幼儿教育相比较之前的幼儿教育状况，有了很大的改善。从幼儿本身而言，教育已经从简单的学习、教导，变成了一系列的幼儿教育方法。幼儿教育的内涵和核心思想也得到了不断提升，在学习国外先进经验的同时，我国对幼儿教育也有了属于?中国特色?的幼教文化和思想。
但是目前的幼儿教育，需要在一定程度上继续提升。目前的幼儿教育在游戏上的不足之处，有很多论文在此方面研究过，在此举一些情况，通过这些情况对幼儿教育现状进行描述。
1.幼儿教育中，游戏很容易变成教师安排、教师排演的一场游戏。
2.在时间和游戏开放度上，还有限制。例如，许多幼儿园采用的是教师安排时间，教师主导幼儿游玩时间等方式，只有在规定的时间内，幼儿才能接触一系列的玩具，显得十分被动。
3.一些农村幼儿园则认为，没有条件给幼儿提供一些更好的游戏和玩具，所以幼儿园管理中，经常忽视了玩具是来自于我们身边的。只要肯用心找，任何东西都可以成为幼儿感兴趣的玩具。
4.幼儿的主见不够大，尤其是在玩游戏时，选择什么样的游戏，什么样的角色，怎样玩，被教师规定了很多，这样使幼儿自由的天性被遏制，进而扼杀了其游戏的兴趣。
综上，幼儿在游戏过程中，仍然有很多的不适。时代在进步，随着幼儿教育的不断改善，这些不适最终会消除。幼儿教育中，关于游戏有很多理念需要学习和贯彻。在如下的内容中，将研究如何通过游戏对幼儿体验生活的方式进行提升。
二、让幼儿在游戏中体验生活
喜好游戏，是每个幼儿的天性，沉迷于游戏，或许是所有人童年中最美好的事情。由于游戏的存在，可以让时间变得更加短暂，稍纵即逝，让生活充满了幸福的乐趣。
在游戏过程中，幼儿会通过高度的精神集中、超乎寻常的想象力，以及对自我未来角色进行思考，同时用自己的双手创造一个属于他们的精神世界。而游戏，也可以使学前儿童的感知能力、注意力、记忆力、想象力、思维能力得到发展，情感得到宣泄，个性得到张扬。可以说，游戏是幼儿的一项义务，而且这项义务是非常曼妙而不可思议的。所以说，幼儿最重要的事情，就是不断地游戏，不管是独自一人在沙滩上挖坑，做沙雕，还是与同伴捉迷藏等，对儿童的成长都是必不可少的，可以说，一个幼儿一旦缺乏了游戏的滋润，就很难很好地生活。
所以，游戏的重要性不言而喻。但是如何让孩子真正在幼儿园里玩得好，还是教师需要思考的一个问题。
首先，游戏承载了太多重要的任务，所以，设置游戏的教师不可以仅仅通过个人喜好安排一场游戏，而需要孩子们真心地爱好此游戏，才可以进行。
其次，游戏的重要性，也代表了孩子们对未来的美好向往，对世界的摸索和探寻。所以，教师在游戏设置上，可以尽量保持多元化，不能仅仅固守在原来较少的一些游戏里，要不断发现新的游戏，在游戏里，设置越来越多充满美好元素的内容。
再次，可以通过游戏来让幼儿认识世界，通过现实世界的一些规律，来对幼儿们的游戏进行影响。比如，可以利用幼儿们感兴趣的一些道具，让他们自己赋予其特殊的意义，再加上教师对其的意义附加，就变成了一个很有趣的游戏。比如，一根竹竿，可以让幼儿们当?马?骑，一个人骑完下来，朝另一个人击一下掌，换人骑竹竿，这就叫做古代的?驿站? 。教师在设置游戏时，完全可以把现实生活中的'一些规则、方法附加到游戏中，让幼儿在游戏里了解现实的规则。
最后，幼儿教师应该将游戏的设置当成每天的必备课程。游戏设置有时并不需要绞尽脑汁，而需要一些想象力，幼儿最喜欢新奇的游戏，而在不断地开发新游戏的过程中，幼儿会发现自己更喜欢的游戏是什么;通过时间的检验，教师也可以发现最适合幼儿的游戏。
三、将游戏感受寓于幼儿的生活中
在本节中，主要通过一个例子来分析如何将游戏感受融入到幼儿生活中。
对比一些过去的游戏，比如老鹰捉小鸡、丢手绢，这些经典游戏为什么会经久不衰，原因就在于，它们有深意，通过这些游戏，可以让幼儿懂得合作的重要性，以及交往朋友的重要性。
本例中，设置的游戏主要是让幼儿懂得遵守交通规则的重要性，例如，让幼儿分为两队，一队扮演路人，一对扮演交通警察。在游戏开始后，扮演交通警察的队伍中出一个举红黄绿三种灯的人，接着让扮演路人的一队人按次序通过?马路?，背对?灯?，这时通过另一队的三种手势的演示，在幼儿看过之后，决定走还是不走，如果做错了，就要去扮演维护?交通?秩序的人，直到下一个做错的人来替换。
在这个游戏中，幼儿可以通过游戏规则，了解到交通规则的重要性，在不断地游戏中，培养幼儿的应激能力，最后，在不断地确定、否定中，理解究竟什么是交通规则。
这个游戏完全模仿了现实生活中的情况，所以其他游戏的设置也完全可以按照这个来。通过让学生对生活的感知，在游戏中培养其成长、成熟，对社会的熟悉。
总之，从幼儿游戏入手，分析游戏本身的重要性，以及生活对于游戏的重要性，通过对游戏内容的不断促进、改善以及提升，让教师可以想出更好的游戏规则，让学生自由、快乐地进行游戏，是教师的本职工作。只有在幼儿玩得满意以后，教学才能真正达到让学生快乐成长的目的。