巴尔扎克在《幻灭》中说过:“历史有两部,一部是官方的,骗人的历史,做教科书用的,给王太子念的;另外一部是秘密的历史,可以看出国家大事的真正的原因,是一部可耻的历史。”中国的历史是悠久的、辉煌的,单拎出来任何一个时代,都足以让世人大开眼界。可是,在美、日、韩三国的历史教科书中,中国又是什么样子的呢?
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有一说一,美国的历史教科书还是十分可观的,由于中国历史久远,所以美国在历史教科书中架构了一个十分详细的朝代更迭体系,从夏、商、周,一直到元、明、清,无一不与我国历史书中的顺序相符合,可以使学生很清楚地了解到一个真实的中国。再者,美国历史教科书最大的特点就是接地气、人性化,几乎所有的生词都有注解,想方设法让你去搞懂重点、难点。
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还有,美国历史教科书会一本正经地介绍中国古代的名人、文化、地理、战争、气候变化等。另外,书中还会将这些因素都结合起来,让每一个学生都在脑海中形成一个清晰的结构脉络,避免发生混淆。值得一提的是,为了让学生融入那个时代,美国教科书中还会预设场景,让学生进行“代入思考”,这样一来,学生就会对中国的历史产生兴趣。
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日本的历史教科书很有意思,由于中国在历史上是亚洲的头号霸主,无论是经济、文化还是军事实力,都对周边各国产生了很大影响、所以,日本若想介绍本国历史的发展,就不得不花一个特别大的篇幅介绍中国。在介绍西汉之前的古代中国时,日本全程采用的是赞美之词,大大方方地承认了当时日本先进的文化、技术、礼仪都源自于中华文明,甚至连“倭”这个称呼都默认了。
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还有,日本对我国三国时代很有研究,就连诸葛亮去世的五丈原都被特意标注了出来。此外,还有一些宗教的传播、建筑风格以及文化,都是他们的崇拜对象。不过到了近代,日本却添加了不少“腐朽衰败”、“不堪一击”的字眼,尤其是侵略战争之后,日本在书中的措辞一下子变得小心翼翼起来,每字每句都在“淡化侵略”,关于近代历史的公正性有失偏颇。
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不过,相对于美国与日本,韩国的历史教科书可谓是“一言难尽”。从图中可以看到,韩国人十分“自信”,他们认为四大文明古国都是韩国的子孙,韩国才是他们的根。不但如此,他们甚至还画出了迁徙路线与发展进程,一个个箭头的指向,是那么的“刺眼”。另外,韩国在关于渤海、高句丽的归属问题上,态度十分强硬,他们声称二者是他们建立起来的独立政权,中国的“进攻”是侵略行为。
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还有一些,则是关于古代发明、传统节日之类的争议,时至今日,韩国仍觉得中秋节是他们的感恩节。实际上,真正的历史是由史料证实的,并不是某一方可以任意决定的,在铁证面前,任何无理取闹都是无意义的,不是么?
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