浙江经贸职业技术学院怎么样(浙江经贸专修学院学风好吗)( 二 ) _经贸

同时，学校创新构建理事会管理运行机制，积极搭建“数字工匠学院”、“蓝莓学院”等平台，形成“一群一品”校企合作特色品牌。
【浙江经贸职业技术学院怎么样(浙江经贸专修学院学风好吗)】在治理体系现代化方面，学校一方面完善了专业诊改、课程诊改、教师发展素质诊改和学生全面发展诊改的运行机制，实现了诊改常态化；另一方面，建立了集校园教学、管理、生活等软硬件平台和资源于一体的“一站式”信息服务门户。充分利用新一代信息技术，全方位构建了“校园教学全方位互动、校园环境全方位感知、校园管理高效协同、校园生活便捷个性化”的智慧校园。
为适应职业教育改革发展，学校积极开展现代学徒制试点、初高中一体化、专业建设、课程建设和“文化素质职业技能考试”等工作。，以初高中一体化、专业分类建设等项目为载体，现已成为浙江省现代学徒制试点单位、浙江省课堂创新学校。
在学生全面发展方面，学校以培养现代新浙商为目标，将职业素质融入校园文化、思想政治、人文素质、专业教育，构建全课程协同育人体系。通过与知名企业合作共建创业学院，打造“三阶段推进、三课堂联动”的高职创新创业教育模式，分阶段、分层次突出创新创业意识的渗透、创新创业能力的提升和实际创业能力的强化。
聚焦“四个力”
优势专业群建设
为更好地适应专业(群)发展，提高专业管理效率，促进管理精细化和评价精准化，不断提升专业建设水平，学校以服务地方经济发展和产业转型升级为宗旨，坚持供销合作社行业办学特色，着力对接浙江“八万亿产业” ，打造“5个1”优势特色专业群。
在探索专业群建设方式上，学校依托共同基础，聚焦核心专业，面向专业岗位，面向产业链，建设专业群。其中，电子商务专业围绕全渠道数字化运营构建了电子商务专业群；食品检验与检测技术食品营养与检测专业以“检验与质量控制”为核心，构建食品营养与检测技术专业群。
各专业群按照“底层共享、中层融合、高层互选”的思路设计“平台模块”的课程体系思路，构建专业群课程体系。电子商务专业群探索构建了“三条合作路径、三个进步阶段”的专项拔尖人才分层分散培养体系，重点从三个维度实施分层分散培养体系，即国家级、省级技能竞赛团队“专业技能拔尖人才”、各类创新创业大赛“创新创业大赛拔尖人才”、全渠道数字化运营综合培训、双师工作室“企业项目实战拔尖人才” 。
多方合作
加强技术协同和创新。
以机制建设为抓手，依托“共建、共推、合作研究”的“三位一体”模式，构建校企相互依存、互利互补的四大“三位一体”平台，即农产品(食品)质量安全技术协同创新中心、浙江省茶产业发展协同创新中心、合作经济研究基地、继续教育综合平台。同时，学校还注重培养科技创新服务团队、高职教育研究团队、科技特派员团队和社会培训服务团队，构建“多步走”的技术技能积累和服务体系。其中，农产品(食品)质量安全技术协同创新中心搭建了集检验检测、科普宣传、社会培训、技术创新、职业技能鉴定为一体的技术技能积累和教师服务能力提升平台。中心组建的技术创新与服务团队被确立为省部级团队重点培养对象，为区域经济社会发展提供了有力支撑。
学校创新“农民订餐，高校送餐”品牌，逐步从培训走向培育，构建了一个平台、一个基金、一个智库、一个联盟、一个中心的涉农产业链服务体系。
同时采取措施
发展多元化的教师团队
学校坚持人才强校战略，重点打造校内教师发展中心、校外“双师型”教师培训基地和国际合作交流三大教师培训平台。
学校实行“五级递进”的教师发展模式，通过培训、管理、考核、激励和引导机制，明确教师分层培养的标准，完善教师梯次发展的路径；实施“333”人才资助计划，鼓励学校各类人才更好地开展教育教学和技术服务，促进产教融合和科研成果转化。实施了四个能力提升和培养计划。拥有国家级优秀教师2名，国家级职业教育教师教学创新团队1名，省级教学团队3个，省级优秀教师1名，省级杰出中青年专家1名，省级名师2名，省级专业带头人14名，入选钱江人才资助计划教师2名，入选浙江省青年科学家培养计划教师1名。