《金色花》教学设计 金色花教案

金花教案(金花教学设计)
话题“金花”
教学目标
知识技能:正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌,培养语感 。品味诗歌精妙的语言,体会诗歌中浓浓的母子情怀 。
过程和 通过各种阅读 ,学生可以准确把握诗歌的情感基调 。通过自主探究学习,提高学生欣赏诗歌“美”的能力 。
态度和价值观:理解母爱的伟大,体验世间最亲爱的亲情,接受诗之美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和能力 。
教学重在真情实感,反复诵读,感知诗歌优美清新的意境和真挚质朴的情感 。
教学难点:运用想象力欣赏诗歌,尝试用具体的形象或事物来表达感情 。
教学 指导
学习、合作、探究、背诵 。
教学工具PPT
教学过程
课前预习
1.对作者和作品的理解
泰戈尔:著名的诗人和作家 。代表作品:,
1913年,他凭借散文诗集《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖,这是亚洲人之一次获此殊荣 。在泰戈尔的散文诗中,你可以感受到无处不在的具有宗教意义的爱——更高尚、最纯粹的爱 。
散文诗:它结合了诗歌表达和散文描写的一些特点 。本质上具有诗意和幻想,给读者美感和想象,但在内容上保留了诗意的散文细节 。形式上有散文的样子,不像诗歌那样不分支不押韵,但又不乏内在的音乐美和节奏感 。它是以散文形式写成的诗,即“散文有其形,诗有其质” 。
金花:
2.语音符号
隐藏()欢笑()沐浴和祈祷()诉说
罗摩衍那膝盖上的气味() 。
指导情境介绍
1.检查预览 。
2.播放三袋大米的视频故事 。
3.让学生看完视频后谈谈自己的感受 。
探索自主学习和小组互助
自由朗读课文,学生按要求听课文 。
[要求]:
1.感受作者在文章中隐含的情感 。
2.注意对情绪、速度、压力的把握和处理 。
3.画出你深有感触的句子或单词 。
4.阅读你的母亲或你的孩子,从文章中找出支持你观点的句子 。
向学生展示自主学习的成果
一起读课文,分组探究 。
【问题1】:儿子,你为什么要做金花?而不是别的什么?
【问题2】:孩子,你变成金花的时候做了什么?
【问题3】:儿子,你变成金花了,为什么总是瞒着妈妈?
【问题4】:你妈妈最后一次见你说“你这个坏孩子”,你不生气吗?
向学生展示自主学习的成果
点评师生联评,解决问题,澄清:
【问题1】:金花是印度圣树上的花,受到人们的尊敬 。泰戈尔认为孩子是圣树上最美丽的花朵,可能与他们的信仰有关 。为了赞美孩子的可爱,也可以象征母亲对孩子的爱和孩子对母亲爱的回报 。
【问题2】:开放花瓣,散发芬芳,在书页上投下阴影,重新变成孩子,请妈妈讲故事 。
【问题3】:因为孩子知道母爱是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,他不希望妈妈表扬他,而是要求妈妈过上更温暖的生活,所以他只是撒娇,只是悄悄地让妈妈感受到温暖,就是瞒着妈妈 。
【问题4】:不要生气,因为妈妈真的很担心我,我感受到了妈妈对我的大爱 。
课堂总结
金花以丰富的想象力,把孩子想象成一朵金花,一棵圣树上最美的花 。它以时间顺序描述了孩子一天中与母亲玩耍的三次 。在亲密而深情的氛围中,它感受到了母亲和孩子之间纯真的爱 。
如果把父爱比作一座山,那只是因为它高大、挺拔、深邃、苍劲 。那么母爱就是一条长河,一片海,安静,清澈,温柔,源远流长 。在人类的爱中,它是更高尚、最神圣、最善良和最伟大的!
随着扩展而扩展
如果今天是你妈妈的生日,你突然拥有了诗中小男孩的神力,你可以变成任何你想改变的东西 。你想变成什么来感谢你的母亲,表达你对她的爱?
请用“如果我变成了.....”写一段50字的内心独白
测量、标准检测
1.按拼音写汉字或按汉字写拼音 。
①我偷偷在那里倪()笑,但什么也没说 。
②我想静静的开着花,看着你工作 。
(3)当你走到D: O()告诉你的小院,你会闻到()花香,却不知道那是来自我 。
【《金色花》教学设计 金色花教案】2、下列不能反映孩子对母爱的报告是()
A.我想静静地打开花瓣,看着你工作 。
B.你会闻到花香,却不知道香味来自我 。
C.把我的小影子投在你的书页上,就在你想阅读的地方 。
D.我在那里偷偷笑了笑,但什么也没说 。