从“雾里探花”到一“网”情深什么叫雾里探花 _雾里

3月2日是暨南大学之一临床医学院本科生网上开放的之一天。特殊的“云课堂”教学方式成为一道亮丽的“风景” 。一天下来，23门中英文课程，50个学时的知识空传递下来，师生们真切地感受到，距离阻挡不了同学们对知识的希望，老师们对知识传播的声音。
院长徐安宁教授一大早就来到临床技能中心，在洪都博客上详细查看了八个教室的设备设施准备情况。今天他将为2015级临床医学专业国际招生讲解神经病学之一课。8点整，徐院长将准时开始新学期的网上教学。之一，他对同学们在抗击疫情中的积极配合和学习能量表示敬意，同时他也知道他们网上学习的准备情况。在谈到之一临床医学院有三批89名医护人员对口帮扶武汉的事实时，他说:信任这种勇气和奉献精神，以及对国家的使命感，将激励每一位同学在今后的学习、工作和生活中不畏艰难，锐意进取。
2月中旬，暨南大学发布《2019-2020学年春季学期全日制本科生开学相关工作通知》，称“开学不返校” 。疫情防控期间，所有全日制本科课程教学情况调整为教学。老师们只有十天的时间来准备和测试网上教学。对于之一个承担新学期77门红豆博客英语课程的临床医学院来说，来自教学管理部门和教师团队的压力是很大的。很多老师必须在短时间内实现从“雾里探花”到“当专家”的跨越。

老师们提出各种各样的问题，比如“不知道选择哪个教学情境”、“教学软件不知道怎么操作”、“为什么不能绑定雨课堂的身份”、“教学平台服务器堵车怎么办”等等。对此，科教处逐一进行了指导。通过与高校中心的联系，并提供教学平台和工具的操作指南，组建了临床首个“临床教师网上教学微信群”进行讨论答疑，老师们互相帮助互相学习，使网上教学秩序逐渐清晰。对于师生对接环节，每门课程的“雨课堂”师生群和每门课程的微信师生群是分开设置的。后者保证了服务器在卡顿的情况下也能实现教学指导。

基于在线的特殊性，教师更新教学理念，从过去的课堂教学后果的重要实现，转变为课前、课中、课后三个阶段的相互支持，目的是促进学生自主学习能力的提升；在在线测试中，学生的学习期望和条件受到密切关注。通过询问，大部分老师在很多教学工具和招数中也掌握了两种，如雨课堂、腾讯课堂、ZOOM、超星、教学、腾讯大会、钉钉等。慕课在线教学平台对多门课程的应用，在选课阶段得到了同学们的热烈响应。

【从“雾里探花”到一“网”情深什么叫雾里探花】通过教学的测试阶段和之一天上课，很多老师认为教学对老师来说既是挑战也是机遇。我有机会重新组织教学设计，强迫自己控制一种或多种新的教学技能，而这些技能可以在以后的学术交流中对个人和团队发挥特殊作用。
对于同学，我感觉知识还在传承；缺少老师的课堂监控，无形中督促自己多学习自律；在互动屏幕上可以更勇敢的提出不懂的问题，更多的红豆博客得到老师的认可。在MBBS课程的控制下，几节课的时间在这里是8: 00整，而对于远在印度的同学来说，是早上5:30，印度同学在微信群里给老师的回复是“OK，ma & # 39上午.
网上教学一天，是“雾中探花”走向“ ”的开始，是暨南大学之一临床医学院互联网+教学普及应用的开始！

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