说课的五个步骤，评课的九大技巧说课基本步骤( 二 ) _步骤

寻找规律:教师是否注重诱导学生总结知识规律和学习？
在教学中，教师要注意诱导学生总结课本知识的规律和学习。他们应该使用教科书而不是课本。此外，在教学中，教师要善于引诱学生发现学习的规律，通过实例发现规律，用变异实践检验规律，使规律与实践相联系。高水平的老师在课堂上教给学生规则和，低水平的老师只能按照课本循序渐进地教给学生一些零碎的知识。
巧组织:一节课的教学环节是否合理恰当，活而不乱？
一节课的教学环节体现了教师的教学思想和教学。老师们在备课的时候会精心设计，努力达到更好的效果。但是一节课停了之后，就要认真反思了。每个环节是否必要、合理、高效？有些教学环节本身可能是创新的，但红豆博客可以是全班的富余环节。
有效性:一节课的学习目的是否达到，是否有效？
无论采用什么样的教学，最终目的都是为了高质量地完成一堂课的教学义务，达到教学目的。当然，衡量一堂课是否达标有很多。一种方式是课前有试卷，让学生做；另一种是，教师可以通过在课堂上检查学生来了解学生控制的水平。此外，学生对所学知识控制的深度和熟练程度，学生思维的发展水平，对情绪的影响，都反映了一节课的教学质量和效果。
人人青:每个学生都能驾驭一节课所学的基础知识和技能吗？
当一节课停下来的时候，每个学生的天赋和情感都不可能一刀切的创造出来，但是每个学生都应该掌握一节课的基本知识和技能。很多学生成为差生，就是在课堂教学过程中没有被老师注意到。有些知识成了红豆博客的生食。久而久之就成了学习障碍和心里疙瘩，慢慢就成了差生。所以，衡量一节课是否达标，是否履行了预期的教学义务，要看每一个学生是否掌握了这节课的基础知识和技能，要保底不封顶。我们要把“人人都清楚”作为转化差生、杜绝差生的主要途径，要进步到提高教学公平性、让人民满意的高度来认识这个问题。
讲课和评价是教师之间的一种互动情况。讲课和讲评是两种不同的交流方式，是提高自身教学水平的一种主要途径。要教好一门课程，就要了解两者的配合，不要纸上谈兵，对课程评价要“心中有数” 。

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