金宝贝和其他早教机构相比到底好在哪儿金宝贝早教怎么样 _金宝贝

金宝贝早教怎么样(金宝贝相比其他早教机构有什么优势)？在回答这个问题之前，也许家长可以思考一个问题:早教对你的孩子真正的帮助是什么？你唱歌好听，儿歌背得好吗？你在短时间内背了多少单词，掌握了多少词汇？当然这些都是很明显的效果，家长一眼就能看出来。我们并不是要排除显性效应，而是
金宝贝早教怎么样(金宝贝比其他早教机构好在哪里)？在回答这个问题之前，也许家长们可以思考一个问题:
早教对孩子真正的帮助是什么？你唱歌好听，儿歌背得好吗？
你在短时间内背了多少单词，掌握了多少词汇？
当然这些都是很明显的效果，家长一眼就能看出来。
我们并不排斥外显效果，但是仅仅用外显效果来衡量早教的效果和一个孩子的发展水平是有失偏颇和不科学的。
【金宝贝和其他早教机构相比到底好在哪儿金宝贝早教怎么样】科学的理念和到底是什么？或者通俗地说:什么是好的教育？
金宝贝认为好的教育就是素质教育，帮助孩子发展核心素质，打好基础。
毫无疑问，良好的教育会影响一个孩子一生的发展和学习。好的教育不会只看短期目标，也不会只看外化的效果，而是帮助孩子打好核心素质的基础，让孩子形成内驱力。
当孩子有了“我想做”和“我愿意做”的想法，父母就不必强迫他，他就有了主动学习的意愿。之后的外化效果都是自然而然的。
这样的孩子会成为终身学习者，终生受益。
怎样才能帮助孩子培养这样的品质？
一切都得从源头说起。

金宝贝理念的起源:人文主义
当我们谈到很多事情的时候，我们都说“以人为本”，这似乎在哪里都适用。
但在教育领域，从一个人的个人发展目标来看，你能说出“以人为本”的具体出处和含义吗？
事实上，“以人为本”是人文主义所倡导的教育目标，金宝贝的理念来源于人文主义。
20世纪六七十年代，以美国著名心理学家马斯洛和罗杰斯为代表的“人本主义”理论，经过多年的实践和倡导，逐渐成为心理学和教育的主流学派。其学习观和教育观深深影响了当时美国和欧洲的各大学校和教育圈。
处于同样的时代背景，金宝贝创始人琼·巴恩斯女士也深受其影响。
1976年，当之一家金宝贝早教中心在美国旧金山米尔谷成立时，她就将“人本主义”的核心部分运用到了实际课堂中。
金就是在这样的大背景下诞生的。
自1976年以来，金宝贝一直秉承人文理念，为儿童和家庭提供早期教育解决方案:
无论是我们总结提炼的3S育儿发展理念，还是我们roots & wings的课程体系，还是更直观的核心课程和特色课程，都贯穿了一节45分钟课的教学过程...我们都是围绕着人文主义的“以人为本的文本”这一核心目标展开的。
那么，以人为本的教育目标是什么？
就是:尊重儿童科学发展的规律，尊重儿童的情感、人格和个人价值，帮助儿童不断成长，最终成为真正的自己。
其实这就是我们一直在讲的“素质教育” 。
什么是素质教育？
素质教育提了很多年，我们一点都不陌生。
在很大程度上，我们都同意素质教育是在K12之后。是让孩子具备“综合素质”，即所谓的“德、智、体、美、劳”全面发展，而不是把孩子培养成“考试机器” 。
但是，爸爸妈妈有没有想过一个问题:为什么素质教育只能局限在K12阶段？为什么不能提前培养？
我们认为素质教育应该从0岁开始，贯穿人的一生。
那么问题又来了:既然金宝贝的理念和课程体系都是围绕素质教育展开的，那么到底什么是“素质教育”呢？它的核心是什么？
先来看一张图:

如果用冰山来比喻的话，冰山浮出水面的那一部分就是大家可以直观看到的东西:知识拓展、特长提升、兴趣培养...
中间经常讲各种能力:认知能力，社交能力，表达能力…
在冰山的底部，其实还有更深层的能力，我们称之为“素质” 。
那么到底什么是“质量”呢？
在金宝贝，我们相信3S育儿发展理念中的甜、强、聪明是世界通行的三大“品质” 。

甜美，强壮，聪明，都是指彼此-
甜甜(自信乐观)是指一个孩子的情绪发展、社交发展，以及促进情绪和社交发展的能力。我们称之为“幸福力”，这是之一个核心“素质”；
强(健康灵活)是指一个孩子的感官发育、身体发育，以及能够持续促进感官和身体发育的健康生活习惯。这是第二个核心“素质”；
聪明(好奇和学习)是指一个孩子从认知到思维，从语言到表达的发展，同时也是持续推动这些发展的能力。我们称之为学习能力，这是第三个核心“素质” 。
我们认为快乐、健康的生活习惯和学习能力是一个孩子应该具备的核心素质。
为什么核心素质对一个人如此重要？为什么这么强调核心素质？
其实核心素质有一个特点，就是一旦形成，就会成为一个人的性格特质，在我们成年后很难被改变。
当然，“难”不等于“100%不可能改变” 。是可以改变的，但是你需要投入很大的精力，所以一点点改变是有可能的。
就是因为成年后很难改变，所以我们要在童年时期打好核心素质的基础。

孩子0-5岁的时候——甚至是0-3岁或者更小的时候——他们的品质是有可塑性的，也是最容易打基础的时候。
因此，我们的课程设计和教学目标将着重加强对孩子核心素质的培养。
当孩子的核心素质打下来了，那么他的能力发展就会更加自然顺畅。虽然我们认为这些能力隐藏在冰山之下，父母未必能一下子看到或者捕捉到，但是经过一段时间的积累，还是有机会被看到和评价的。
而这些能力，我们认为是一个孩子的认知能力、社交能力、表达能力、动手能力、创造能力、思维能力……这些表面的能力。
而且在最上面，是一个家长可以直接看到的非常表面的特征:这个孩子多么活泼开朗，多么见多识广，多么外向...
或者他的兴趣，比如这个孩子很好的运动，唱歌，说英语...
我们绝对不排斥外化的特征和效果，也认为教育最终应该有这样的特征和效果，但我们更关注的是，我们不仅希望看到孩子外化这些特征，更希望影响他们的终身学习。
所以回到源头:为什么我们非常强调素质教育？
1.孩子越小，可塑性越强；
2.核心素质决定能力的发展，能力的发展决定这些行为和兴趣。
3.只有真正从素质出发发展的能力，才能帮助孩子从兴趣中找到人生想要追求的目标。这种追求真的来自于他的内驱力。
金宝贝根与翼课程体系
说完了人文主义和素质，再来说说金宝贝根与翼的课程体系。

首先，我们课程的根部分是针对0-3岁的孩子。
这样设计的原因就是我们上面提到的:因为这个阶段的孩子有非常强的可塑性。
Roots拥有强大的基础，可以:
1.帮助孩子打好性格、体质、认知发展的基础，成为3S宝宝(甜美自信乐观——强壮健康灵活——聪明好奇好学)；
2.促进家长掌握与孩子互动交流的正确思路、和工具。
在金宝贝，配套的课程载体包括:游戏、音乐、艺术、全球儿童、家长课堂等。
其次，打好基础后，孩子才有机会展翅飞翔。
我们课程的翅膀部分是针对2-6岁的孩子。此时，课程的主要目标是进入浅层能力的发展:包括:学校技能、动手能力、表达能力、知识能力...
除了玩，音乐，美术等。，配套的课程载体还增加了学校技能课程。
必须强调的是，Play、Musi优优资源网C、Art贯穿根段和翼段，根据不同年龄段(适龄)，课程开发的能力维度差异很大。
这就是金宝贝根与翼课程体系，涵盖不同年龄段，从核心素质到能力的培养和发展。
如上所述，这些能力的发展可能不是你这么快就能捕捉到的，外在的，但它们是自下而上的，对孩子的终身学习和成长起着决定性的作用。
课程设计论
一门课程之所以能帮助孩子，不仅仅是因为它的名字华丽高大上；
早教机构不能简单的说“我们做的是素质教育，能形成什么样的教学效果。”
其实任何课程的设计都要有扎实的论。
例如，在金宝贝，我们有游戏、音乐和艺术，我们称之为核心课程。那么这些课程在设计的时候，都有一个“主心骨”，那就是:
基于“以人为本”的人文理念，是帮助孩子奠定核心素质，发展能力，最终帮助孩子自然形成外化的行为特征，才能体现课程效果。
围绕这个主干，我们的课程设计有四个重要的维度-
1.教学；
2.学习过程；
3.学习效果的检查；
4.环境氛围。
这四个维度相辅相成，在逻辑和实践上相互匹配，才能形成良好的教学效果。
以金宝贝的课程为例。先说教学。
4.1.教学
我们相信孩子是学习的主体，我们希望发展他们的核心素质，帮助他们形成自己的能力和外在特征。
那么基于这些目标，我们导师的教学是什么呢？
之一条也是最重要的一条是:跟随孩子的引领，跟随孩子的步伐，发现孩子的兴趣，了解孩子处于什么阶段，并在此基础上制定教学流程。
第二点:玩中学！为什么“玩中学”是我们的教学？
因为喜欢玩是孩子的天性和特点，所以要在玩的过程中体验，让孩子学到东西，而不是填鸭式的；
第三点是我们的三种教学，D.I.S.H./PDC/BME，这是非常具体的教学 :
游戏班的D.I.S.H教学法强调课堂活动要以孩子的兴趣为中心，而不是老师的设计。
在活动过程中，指导老师发现了优优资源网孩子们当前的兴趣和新的机会，并灵活推广，丰富孩子们的体验；
音乐课的P.D.C教学法可以通过各种音乐元素(如背景音乐、儿歌等)给孩子音乐体验。)，也让整个课堂过程如音乐般流畅起伏，让孩子感受到一种流动的活动节奏和多元的情感体验；
艺术类的B.M.E教学法讲究“过程导向” 。我们会帮助孩子在真正开始创作之前做好认知准备，让孩子能够用自己的想法顺利创作。无论创作的结果如何，过程体验都是很投入的，他们的专注力、情感、想象力都可以得到充分的发展。
4.2.学习过程
如果教学用得好，孩子会有怎样的学习过程？
首先，孩子会觉得:
老师给我的这些活动适合我，符合我的发展特点。它们对我来说不会太难，也不会简单到无聊。我会感受到很好的学习体验。
其次，正因为是Follow kids lead，跟随我的脚步，我能感觉到我现在的经历不是单一的主体，而是多元的。在一堂课上，我不仅可以理解音乐的旋律，还可以艺术地表达自己，发展我的一些身体能力...
那么，孩子的学习过程是怎样的呢？
之一，我会找出自己喜欢的东西；当我发现自己喜欢的东西，就有机会去玩它，玩自己喜欢的东西；
其次，当我很喜欢的时候，我可以独立练习；当我独立练习时，我会独立掌握，所以我是决定我学习过程的人；
而导师给我提供了这样一种互动的方式，让我有了这样一个学习的过程。
所以你会发现教学和学习过程是匹配的。
如果匹配，会产生什么样的教学效果？
说到效果，很多家长会直观的想到:考试分数是多少，或者说孩子能学到什么？
当然，我们同意那些是“教学效果”，非常外显，同时也更适合大一点的孩子，甚至是成年人的学习；
但对于那些0到3岁的孩子来说，很多教学效果都体现在过程中:
比如:主动重复。
爸爸妈妈，你们在日常生活中有没有见过一个孩子把一件事情反反复复的做了十几遍甚至几十遍？大概很少。
但是在我们的教室里，你会看到很多孩子在滑梯上滑啊滑，十几次甚至几十次都没有间断。他们每滑一次，姿势都可能发生变化，但他通过主动重复一个动作，实现了从不熟悉到熟练的过程。
然后想一想:一个人在什么情况下愿意把一个简单的动作重复几十遍？
必须是:我想做，我喜欢，我觉得对我有意义。
这是重要的教学经验，也是对孩子的教学效果。
那么，我们还能看到什么？
可能是:一个孩子不停地往格子滑道下滑，然后不停地往上爬，失败了又滑下去，然后脚卡在某个格子里，一时拿不出来...
成年人如果遇到挫折会是什么样子？很可能会非常沮丧，非常沮丧。
但是我们在教室里看到了什么？孩子一次又一次试图爬上去，失败了，一次又一次重复。
这说明孩子愿意试错，积极面对失败和挑战。
那他为什么会这样？一个人在什么情况下可以这样？
就是“我就是想做，我愿意尝试，我愿意承担这些困难” 。
成年人也有这种经历，但这种经历弥足珍贵，需要强大的内驱力和毅力。
还有一个有趣的发现:
通过一次又一次的尝试，渐渐的，他会知道我想要什么，想问什么，他会自己找到自己的兴趣所在。
这就是我们所说的素质教育中的教学效果。
4.环境氛围。
最后说一下环境氛围。
我们的讲师在教学过程中努力营造什么样的氛围？
通常有两种类型:
1.一个是:硬件设施，包括教室内是否提供合适的教具和设备，直接决定了他们是否有机会拥有适龄的体验，达到上述的教学效果；
2.还有一部分我们称之为软环境，是人为的环境氛围:
2.1.金宝贝给孩子提供的是一个Yes的环境，是一个安全无竞争的环境。即使孩子在这里做错了什么，他依然感到被爱；即使失败了，他依然自信、积极、快乐。
这种鼓励实验的积极环境可以保证教学、学习过程和效果检验。
2.2.还有就是父母的陪伴，支持和理解孩子。
当孩子气馁时，他能得到的积极回应就是妈妈的鼓励和老师的微笑。然后他会觉得:我可以再试一次！
所以软环境是我们在金宝贝努力营造的。
我们认为教学、学习过程、效果测试、环境氛围都是缺一不可的，它们相互作用，相互匹配。在这四个维度的共同努力下，金宝贝的课程可以成为一套实现素质教育发展的有效课程。
金宝贝的任何课程都应该把这四个维度考虑进去，相互匹配，形成真正能帮助孩子成功的教育过程。

最后，帮爸爸妈妈复习一遍:
今天，我们从四个维度谈论了人本主义、素质教育、金宝贝课程体系根与翼、金宝贝课程载体配套和金宝贝课程设计论。
1.人文主义的“以人为本”:金宝贝理念的起源：
2.素质教育:我们认为素质教育是实现“以人为本”教育目标的教育模式；
2.1、3s: 3s育儿发展观，世界三大普世品质；
2.2.快乐、健康的生活习惯和学习能力:每个孩子实现3S发展目标所需的核心素质；
2.3.冰山理论:底层核心品质；中层——能力；更高层次——知识和技能；
3.金宝贝根与翼课程体系:培养核心素质和能力的具体 /手段；
4.金宝贝课程播放音乐艺术GKSS...:支持课程载体；
5.金宝贝课程设计论的四个维度:基于人本主义的“以人为本”理念，以帮助孩子奠定核心素质、发展能力，最终帮助孩子自然形成外化的行为特征为目的的课程设计论，能够体现有效的优秀课程资源的成果。

金宝贝和其他早教机构相比到底好在哪儿 金宝贝早教怎么样

金宝贝和其他早教机构相比到底好在哪儿金宝贝早教怎么样