好的童年到底应该是怎样的？童年是什么 _是怎样

作为一名长期驻中东的战地采访人员，周轶君现在探讨的最重要的话题是教育。
现代教育制度的诞生是18世纪普鲁士人发明的，诞生了“学科”的概念。思想和知识被切割成单元，每节课都有统一的时长，统一的教材，统一的课程设置。但普鲁士的初衷并不是教育能独立思考的学生。
这个问题困惑了周轶君。作为两个孩子的母亲，周轶君开始思考教育的边界和本质:教育应该为孩子扮演什么角色？什么是好的教育？
试图寻找答案，她的本能反应是向世界求教，寻找不同国家教育的更佳解决方案。最终，她走访了五个国家，完成了教育旅行纪录片《异乡童年》的拍摄，这是一个母亲的私心，也是一个母亲为解答教育谜题而做出的个人努力。
不同国家的教育确实让她和中国观众看到了更多的可能性。
在芬兰，初三的孩子不用经过任何考试，科目类别也没有限制。他们在课堂上学习“时间、年龄和我” 。孩子们还在森林里上课，学习辨别颜色和气味，给一棵树命名为大海或风浪。“没有正确答案”；在日本，一个幼儿园的草地被故意设计成凹凸不平。校长会默默耕耘孩子们每天奔跑的土地，有时地上会长出花朵让他们好奇；在以色列著名教育家德隆的家里，孩子从8岁开始就自己管理自己的作息。“她优优资源网要学会什么对她好什么不好”；印度工程师Arvind Kubuta是“变废为宝”的倡导者。他用吸管吹出笛子的七个音，用一张报纸折出印第安人常用的四种帽子。孩子们可以免费玩。在以精英教育著称的英国，贵族学校最重要的课程是体育和道德。
请注意，周轶君并不是在批评或试图改变这个体系。她只是希望通过自己作为一个个体的努力，激励更多被应试教育管教的中国观众——教育是为了生活，是为了自我发现。
在豆瓣，中国观众给异乡童年打了9分。视频平台上线后，一个年轻人写道， “这种纪录片更大的优点就是告诉高墙下的人们，还有什么其他形式的教育是可能的。」
以下是周轶君在另一个国家的童年故事，以及什么是教育-
文|涂玉清
编辑|金石
自然与生命意识
我们的之一站是芬兰。芬兰的森林覆盖面积特别高，所以让那里的孩子了解这种环境是非常重要的一课。但是这个课在芬兰不叫科学课，但是他们可以在森林里上任何课，数学课，文学课，随便什么。
在森林里上课，老师会给孩子们一张色卡，让他们去森林里寻找色卡上的颜色。孩子们也可以去森林里寻找不同的气味并描述它们。一个女孩去品尝树皮，他们也可以用他们的想象力给每棵树命名。没有正确答案——在芬兰教育中，培养孩子与自然的关系尤为重要。
日本也是这样。
东京富士通幼儿园的孩子们在生日那天，可以骑一匹名叫小春的小马绕着幼儿园转，作为生日礼物。小春住在幼儿园的院子里，孩子们有时会带些树叶和草来喂她。园长说，如果幼儿园里有一些动物，它们会有更强的生命意识。
我问过一个日本教育专家，在日本幼儿园养马是不是一个很特殊的现象。他说，真的不是。东京地少的话，悠游资源网的动物可能会少一点，但是稍微远一点。只要学校有条件，养大型动物的幼儿园也很多。他们认为让孩子接触大型动物非常重要。
有各种各样的东西，像洋葱、昆虫等等。幼儿园门口，办公室门口。这些蔬菜是孩子们自己种的。园长说这是给孩子看的，摸的，然后去感受，思考，询问，慢慢感受，甚至拿起来咬一口。这是他们经历的过程。当时他说了一句印象非常深刻的话， “年轻的时候要多接触大自然。如果20岁看到洋葱就惊讶就不好了。」
为了让孩子们更好的接触大自然，这个幼儿园的草坪也是凹凸不平，看起来没人打理。事实上，幼儿园的园长每年会在上面培育和播种两三次。草坪里会生长不止一种植物，有时还会长出花来。他们觉得这些不同的植物应该生长在那里，给孩子带来不便更好。面对优优资源网的不便，孩子会开始思考，形成自己的认识。如果草是平的，孩子就不用担心，什么都不会想。在这个幼儿园里，完美不是它的设计理念，真实和自然才是。
幼儿园里的一匹小马——小春和小军的异乡童年
这一点我深有感触。教育其实是生活的全部，一切都是教育。孩子长大了，他对外界的体验很重要，这个东西最终会影响你的心理。
在芬兰一所高中的森林课上，我在地上发现了两个松果，当地老师告诉我如何看到自然界发生的故事。她问我，你能说出是什么动物吃的吗？我不知道，我的眼睛怎么看出来？他说比较胖的和吃了一半的都被松鼠吃了。比较细的，完全被吃掉的松果是被老鼠吃掉的，因为它们够不到那么高的松果。它们一定是在等松鼠把吃剩的松果吃到地上。突然觉得这个老师的眼睛能看到我看不到的东西。
于是，我把这两个松果带回家给孩子看。松果很直观，我的孩子还小。如果我给他们讲故事，讲道理，可能没松果那么容易打动他们。也希望他们通过这种方式发现一些我们看不到的东西。
在森林里上课的芬兰儿童正在品尝树皮。
竞争和成功
在芬兰拍摄完这一集后，给了我很大的个人启发。我感觉我整体上重新认识了一个社会，认识了很多新的理念，不仅仅是教育方面。这给了我很多力量和信心去拍别的国家。
在很多国家，社会上大部分好的资源都集中在脑袋里。人在各种情况下越优秀，就能获得越好的资源。但是在芬兰，你越差，我给你的投入就越多。我教你越多，拉你越多，投入的资源越多。
整个芬兰社会都不鼓励竞争。三四年级没有考试，希望避免任何形式的竞争。学校唯一评价的不是他们在学科里学到了多少知识，而是他们如何学习，如何在小组中学习，以及他们面对任务的责任感。
【好的童年到底应该是怎样的？童年是什么】积极的教育对整个芬兰都非常重要。这意味着，即使我们的一个孩子不擅长数学或科学或艺术，他们仍然可以找到自己的优势，这些优势可能是公平的，有创造力的，有雄心的，善于团队合作的或善良的，有毅力的，好奇的和富有同情心的。
这也直接影响了这个国家对成功的定义。

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