+试讲稿！八年级美术教案 _教案

八年级美术教案(+考试笔记！)
01
部分教材
02
教案部分
手绘线条图像教案——物体间的表达空
人民美术出版社，初中美术。
八年级之一册第二课
一.主题:
手绘线条图像-对象之间的表达空
二、班级类型:
新教学
三。课时:
1课时
四。教学目标
知识与技能目标:引导学生理解物体空之间表达的基础知识，用各种方式表现空之间的关系。
过程与目标:通过动手操作、观察、分析、讨论，在空之间选择自己喜欢的表达方式，画出一幅作品。
态度与价值观目标:结合本课程所学知识，培养学生艺术技能的表现，引导学生感受生活中随处可见的美。
动词（verb的缩写）教学重点和难点
重点:引导学生掌握朋友与资源之间的图像空的表达。
难点:学生能准确掌握物体的透视表达，提高手绘能力。
六。教学
教学、启发、示范、讨论等。
七。教学准备
教材、视频、多媒体课件、苹果香蕉(水果)等。
八。教学过程
(1)引入对话
1.老师问:如果你父母想帮你重新装修房间，征求你的意见，你该如何表达你喜欢的房间的效果？(房间效果图)
2.画一个房间效果图，离不开空关系的研究，这就引出了今天的话题“手绘线条影像——物体之间的表现空” 。
(2)传授新知识
1.初步感知
(1)教师展示古代画像砖的游历场景图片并提问，这幅作品中马车和人哪个更近哪个更远？(人物更近，马车更远)
(2)在这样一个平空的房间里，作者是如何表现这种远近关系的？(由上下关系表示，上面的马车远，下面的人物近)
(3)老师总结:自上而下排列物体的。图像在画面中的位置，往往是由近处下面的物体，远处上面的物体来表示。(板书:上下排列物体)
(4)老师画了一张小巷的素描，问:这张素描给你什么感觉？(悠游资源网两边房子中间的巷子很远)
(5)为什么会有深刻的感受，老师是如何表现的？(用透视法，巷子近宽远窄)
(6)老师总结:焦点透视法(Focus perspective method) ，起源于西方，让画家把视点做得相对固定，能够真实地表现出他在平面上看到的景物，使景物具有距离感空和立体感。(板书:焦点透视)
深入探索
(1)教师展示手绘线稿《客厅的一角》和《长安街》，并提问。请试着分析一下这两部作品中使用了什么样的图像间的表达空？使用的有什么特点？(1)上下排列物体的；2.焦点透视。)
(2)老师总结:物体间空的表现不仅在艺术作品中作为表现空关系的基本，在日常生活中也有广泛的应用。
(3)教师示范
老师演示并讲解如何用线条画来表现房间空。
(以上下排列物体的为例:1 。确定要绘制的对象之间的关系；2.素描；3.调整细节)
(4)学生的作业
要求:根据本课所学知识，在空之间选择自己喜欢的表达方式，画出房间的布局。
(5)介绍和评价
展示学生作品，通过展览选择优秀作品并进行评价，由老师进行总结。
(6)总结与扩展
教师带领学生结合板书内容复习本节课所学内容，让学生体验不同物体空在美术中的表现，从而培养学生对美术学习的持久兴趣。
(本文字数1116字，学生会根据面试时长增减)
九、板书设计
03
试用演示文稿
手绘线条图像试讲——物体间的表达空。
人民美术出版社，初中美术。
八年级之一册第二课
开场白:各位评委老师大家好！(鞠躬)我是初中面试一个美术老师的03号考生。今天我试讲的题目是《手绘线像——物体间的表现空》(板书:手绘线像——物体间的表现空) 。让我开始我的试讲。
组织:班级！同学们好，请坐！
一、会话介绍
老师:同学们，上课前，老师会问你们一个问题。如果你的父母想帮你重新装修房间，现在又想征求你的意见，如何准确表达你想象中的房间效果？
老师:听同学说要画一个房间效果图。
老师:没错，确实是一个直观的好。要想准确表达房间内物体的位置关系，就离不开空关系的研究。这节课让我们走进手绘线条图像——物体间的表达空。
第二，传授新知识
(A)初步看法
老师:请看大屏幕上展示的古代画像砖旅游场景的图片。仔细看，这部作品中的马车和人，哪个更近哪个更远？
老师:我听人说，人更近，车厢更远。
老师:你的观察很准确，我们仔细想想。作者是如何在这样一个平空的房间里表现出这种距离关系的？
老师:请告诉我你对窗边那个男同性恋的看法。
老师:你说是通过上下关系表达的。上面的马车远，下面的人物近。
老师:你不仅举手最快，而且总结得很完美。请坐下。
老师:这是我们要学习的之一个图像间的表达空:上下排列图像的。图像在画面中的位置，往往由近处的下面物体和远处的上面物体来表示。例如，这种常用于表达前院、后院、街道和房屋等之间的关系。空。(板书:上下排列物体)
老师:现在，老师要在黑板上画一个草图，先把房子画出来，然后再补充一些细节。好了，老师的素描胡同讲完了。
老师:请告诉我们这幅素描让你有什么感受？
老师:学生都说两边房子之间的这条巷子很远。
老师:你的观察真细致，让我们考虑一下。为什么会有深刻的感受，老师是怎么表现的？
老师:请之一排的那个女孩回答这个问题。
老师:你说老师用的是透视法。这条巷子又宽又窄。
老师:你的回答很准确。你用近宽远宽四个字简单概括了透视法，太棒了！请坐下。
老师:这是我们今天要学习的另一种物体空之间的表达 :焦点透视法。这种透视法起源于西方。画家使视点相对固定，可以真实地表现他在平面上看到的景物，使景物具有距离感空和立体感。就像这条巷子，正是因为有了聚焦视角，这条巷子才显得更加深邃而悠长。(板书:焦点透视)
(2)深入探索
老师:接下来，激动人心的时刻到了。老师要测试每个人的学习成绩。
师:大屏幕上为大家展示手绘线稿《客厅一角》和《长安街》。请大家试着分析一下这两部作品中使用了图像间的哪种表达空？使用的有什么特点？这个问题比较难，请四人一组讨论，稍后我会请小组代表回答。
老师:第三组的代表已经高高举起了手。请告诉我们你们小组的观点。
老师:你说在之一部作品中，客厅的物体是用上下排列物体的上下排列的。比如茶几和椅子放在了画面的底部，沙发和装饰画放在了画面的上半部，让人感觉到了底部和顶部之间的空。
老师:你们组反应最快，回答都很清楚。请坐下。
老师:那么，哪一组来分析第二张图？
老师:第五组的代表举手了。请告诉我。
师:你说第二张图用的是焦点透视法。长安街上和街道两旁的建筑，近大远小，近高远低，近宽远窄，最后消失在一个点上。这幅素描用流畅的线条准确地表达了透视空关系。
老师:你的回答听起来很专业。看来你们组的美术功底很扎实。请坐下。
师:物体之间空的表达不仅在艺术作品中作为表达空关系的基本方式，在日常生活中也有广泛的应用。比如，通过向别人介绍你的住宅小区位置，描述你的卧室布局，用我们今天学过的物体空的表情来画图，既方便又清晰。
第三，教师示范
老师:学了这么多实用有趣的知识，看到大家都跃跃欲试。别担心。为了创作出更好的作品，老师会先给大家示范一下。我准备用上下排列物体的为例画一个线条画作品。在写之前，我应该仔细观察被画物体之间的位置关系。确定前后物体的关系后，我会用铅笔轻轻勾勒出它们之间的位置关系。写完稿子，我会画一大片。在画线的过程中，一定要先确定位置关系再动笔，在用笔的过程中注意流畅和肯定。你学会了吗？
第四，实际练习
老师:下一次是给学生的。请在空之间选择你最喜欢的表情，画出卧室布局。在大家创作的过程中，老师会巡回指导。如果你有什么不懂的问题，你可以随时举手问老师。好了，小画家们，用优美的音乐开始创作吧。
老师:你的线条很流畅，焦点透视法很准。请继续。
老师:你也用过焦点透视法。注意远近关系，调整一下。
动词（verb的缩写）演示和评估
老师:是时候了。看到所有的学生都完成了他们的作品，现在我们要举办一个盛大的校园艺术展。请把你的作品放在最前面的展区，为你最喜欢的作品投票。
老师:老师看到左边这个作品围了很多同学。这位同学，请告诉老师这部作品有什么独到之处，让你能为它停留这么久？
老师:你说这幅画是我们学校操场的一角。利用上下排列物体的，将柳树、篮球架等物体放在画面的顶部，将长凳放在画面的底部，形成远近之间空的感觉。
老师:你眼尖，一眼就看出这是我们学校的风景，评论很到位。
老师:我的优优资源网看到这幅《山径图》也很优秀。这是谁的杰作？
老师:是第二排的那个女孩。请说说你的设计思路。
老师:你说你把乡间小路画到了外婆家，给你的童年留下了深刻的记忆。你用了焦点透视法，通过近大、远小、近宽、远窄等表现空之间的关系。
老师:你的画很精致，这条路一定给你留下了美好的回忆。
老师:由于时间关系，我不会一个一个地问你所有的问题。今天得票最多的作品是4号，让我们为小作者鼓掌。有兴趣的同学可以课后多交流。
六。总结和扩展
老师:不知不觉，我们的课又要结束了。这节课，我们学习了手绘线条图像与物体之间的表达中物体的上下排列和焦点透视空。课后，我们可以将空之间的表达式中所学的知识运用到实际生活中，将所学知识付诸实践是我们的更高目标。
老师:铃响了，今天的美术课就到这里。同学们，下课了！
(结论)我的试讲结束了。感谢评委老师们的耐心！
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