认知跃升期：帮孩子提升“抽象思维”，德国父母用讲故事锻炼大脑 _母婴亲子

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宝宝到了三岁左右，相信有很多父母就已经将“数学启蒙”提上了日程。大家会接触到很多“思维课” ，课程顾问会告诉你，上这些课程可以帮助提升孩子的“抽象思维”能力，让他们在日后的数学学习中表现得更好。

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这种说法，让很多人理所当然地将“数学”和“抽象思维”联系在一起。仿佛提升抽象思维，只有学数学一个方法。然而正所谓：条条大路通罗马。抽象思维提升也不仅仅只数学这条路。德国的家长，却都在用另外一种方式帮孩子提升抽象思维能力。今天我们就来看看，他们是怎么做的。

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什么是“抽象思维”？
当宝宝还是个小婴儿的时候，如果要理解一个苹果，他必须看到摸到这个苹果。这时婴儿的思维模式叫做“直觉行动思维” ，也就是说，只有在直接感知事物的时候，或者进行某种动作的时候，才能进行思维。这是最初级的思维模式。而抽象思维，简单来讲就是可以用概念进行思维的能力。

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在【人类简史】中哲学家尤瓦尔赫拉利在描述人类文明时，直接指出：文明的诞生，得益于人类在社会交往中产生了抽象思维。
正如他所说，正因为有了抽象思维能力，我们才能依靠阅读文字来思考，可以理解诸如“国家”、“社会”、“概念”等词汇；也正是有了抽象思维，我们才能更加全面地思考过去和未来。大到整个人类社会，小到我们的个体，可以说正是“抽象”这一能力，带来了认知的跃升。对于孩子来说，尤其如此。

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孩子的抽象思维如何发展？
当你对一岁多的宝宝说：“把餐具给妈妈拿来”时，他可能会显得茫然无措。但是当宝宝三岁后，你对他说：“拿来餐具。 ”他则可以将桌上的叉子筷子和小碗都给你拿来。孩子的抽象思维发展不是自然而然的，而是在不断的探索中逐渐形成的。

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第一时期：直觉行动思维
就像上面表格中所显示的，宝宝出生后先用感知来探索世界，他们用滴溜乱转的小眼睛看、用小手抓抓摸摸，会动后就开始探索空间和因果逻辑。有趣的是，他们的思考总是通过动作。比如妈妈们会发现，小婴儿有段时间特别喜欢扔东西。这个其实就是他们的思考过程：在扔和玩具掉地之间，建立因果联系。儿童心理学家把这个时期叫做“直觉行动思维”时期。

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第二时期：具体形象思维
随着这种探索日益增加，宝宝的感官和大脑皮层之间，建立了更多的神经元连接。在直觉行动思维的基础上，宝宝逐渐获得了“具体形象思维” ，这种思维其实是一种基于经验的思维模式，他们可以掌握基于实体的概念，却无法理解更抽象的概念。
比如有一天，我对哥哥说：“看这个小妹妹笑起来多甜啊！”哥哥马上说：“真的吗？我尝尝！”可见他只能理解具象的“甜” ，无法理解抽象概念的中的“甜美。 ”
第三时期：抽象逻辑思维
孩子的思维模式，是层层递进的，面前的思维模式是后面思维模式的基础。虽然因为说话早晚，是否接触足够多的抽象概念等原因，宝宝的抽象思维能力发展有快有慢，但是大部分孩子在3岁左右，就开始了从具象思维到抽象思维的演进，这个过程要持续很多年。

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抽象思维带来认知跃升
如果说走路是儿童运动能力的里程碑，标志着他可以“直立行走” ，那么形成抽象思维，则是孩子个体“文明”的开端。有了抽象思维能力，孩子便从一个充满具象符号的世界中，进入了概念的世界。他的认知和思考能力会进入一个“跃升期” ，抽象思维的作用主要表现在两个方面
一方面，抽象思维能力好的孩子学习能力更强。
身边很多孩子上小学的朋友，见面闲聊总会抱怨几句，孩子“读不懂题” ，看图写话困难，脑子转不过弯。其实在这种种表象之下，欠缺的就是抽象思维能力。简单来讲，就是不善于用概念思考，用符号表达。而最有效率地学习，恰恰是需要用抽象思维能力来掌握规律，表达思想的。