PDP测试：儿子目标感、行动力、自信心和能量都弱，他却逆袭了( 二 ) _母婴亲子

她说， “我在学校教英文，从一年级到六年级的孩子都带过。我发现很多孩子b、d不分， f写得不规范。我讲了很多很多遍，还是容易出错。这算不算低级错误？但是很多孩子都这样，甚至到了六年级还出现这样的问题，你还会把它定义为是低级错误吗？还是说，这只是孩子身心发展这个阶段的正常现象？又或者是为人师者没有用孩子的语言让孩子很好地领会呢？”
我深受启发。心理学研究已经证明，性格是可以改善的，自信心也是可以培养的。这个时候，父母不应该纠结孩子有什么问题，而是应该平衡自己的心态，用更有益的方式去看待问题。既不回避，也不过分悲观。

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3、又一个意想不到：不积极的测试结果反而激发了儿子的积极表现
在我还在试图平衡心态的时候，儿子已经在悄悄发生改变。
PDP性格测试反馈儿子能量值比较低。的确是这样，一个十来岁的孩子按理说应该是精神气特别足的。但是儿子却总有种蔫塌塌的感觉。比如，进电梯总喜欢靠着，平时走路腰总是挺不直，看书的时候喜欢窝在沙发里。总之，怎么舒服怎么来。
此前，我们也经常提醒他，但他总是显得不在意。而这次测试让他意识到这是一个比较严重的问题，会对自己产生很大的影响。
我发现，当我再提醒他要站直了、写作业姿势要端正时，他会很快地调整。有时候还主动跟我说：“妈妈你看，今天这个事情是我主动想到要这样去做的。 ”
儿子的潜台词是：看，我在改变。我看到了“他想证明自己”这种积极的信号。这让我很意外，又很欣慰。深感驱动孩子最强大的力量就是自我觉醒。
那段时间正值期末考试复习阶段。我比以往更关注他的复习，带他梳理整个学期的知识点。我想表达对儿子的关心，帮助他构建自信。日子过得很快。两周过去了，儿子期末考试。又过了几天，他到学校拿成绩单。
拿成绩那天，他一见到我就满脸得意。他洋洋自得地跟我说：“我总成绩全班第四，男生第一。你看，上学期期末自评时我说这学期要进前五，我就进前五了吧？”
嗯，我想起之前评价手册上，儿子写的那行小小的字：争取下学期进前五名。那行字比其他字都小，显得那么心虚、没底气。我当时也没把它当回事。毕竟在我看来，男孩子小学阶段，能有个前十名的成绩就已经不错了。
但是这一回，我明显感觉到儿子的自信。我开始反思：难道考拉性格的孩子真的一定会掉进23名（一个关于考拉性格孩子的经典案例）的魔咒吗？或者说，也有改善的空间？如果有，那有效的方法又是什么？

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4、从源头上解决问题，深度剖析孩子的压力源
为什么短短两周，孩子的自信表现差异会那么大？我再次回顾了测试结果，希望从中确认一些积极的因素。同时对那些看起来不太乐观的信息做反思，探寻问题的根结。
觉察1：考试前两周老师和家长给孩子的压力都明显增加
像儿子这种并不算细心的孩子，稍有不慎，多错几道题，成绩就有可能下滑。所以大考之前，老师通常都会重点关注这类孩子。多批评一些，多给点压力，希望他们能认真对待考试。而这些，多少都会影响到儿子的自我认知和情绪。从前后的状态差异看，很明显，儿子没能客观地看待老师的批评。他因此对自己产生了质疑。
觉察2：父亲的光环给儿子造成了压力
我家爸爸是清华大学应用数学系毕业的，一路读到博士都跟数学有关，算是绝对的数学学霸。而儿子给自己的自信心打分，数学却只给了1.5分。回想起平时家人和朋友的聊天，大多数人都会很自然地认为我儿子数学肯定会很好。可事实情况是，我家的学霸爹几乎不怎么管儿子的学习，也不赞成孩子上奥数辅导班。在娃爸看来，小学数学很简单，不需要怎么学。可是对于孩子来说，刷题不够，严谨度不够，就会经常出错。答题也容易出现不规范被扣分的情况。
父亲的光环并没有成为儿子的荣耀和动力，反而造成了压力。我想，当别人说“你爸数学那么好，你肯定也不会差“的时候，儿子内心一定是不自信，而且焦虑的。他不知道好的标准在哪里，他只觉得爸爸的那个“好“似乎那么的遥不可及。他不明白只关注自己就好。能不能把上课内容理解，能不能认真地把作业做完。