美国“罗森塔尔效应”证明：经常夸奖孩子，孩子会更优秀 _母婴亲子

很多家长在教育自己的孩子时，总是因为担心自己的孩子太过骄傲而不愿意多夸奖孩子。其实，这种教育方式，不能够很好地给孩子带来积极的影响，无法帮助孩子更好地成长。
不过话又说回来，如果经常对孩子抱以期望，并且以积极的态度来夸赞孩子、肯定孩子，那么孩子将会变得更加优秀。

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在美国，罗森塔尔曾经做过一场试验。他在一家学校中随机选择了一批孩子，并且告诉校方这些孩子都是智商极为优秀的孩子。但其实，这些孩子并不是智商最为优秀的一批学生。
但是，当这个学期结束的时候，罗森塔尔却发现这些孩子的成绩都出现了显著的提高，也就是说，这些孩子真的变得很优秀了。
这就很奇怪了，罗森塔尔只是随便说说，为什么这些孩子就变得优秀了呢？其实，真正的原因在校方。
孩子的老师们得知哪些孩子“最优秀”之后，无意识地在平时的教学工作中，会更加注意这些孩子。就比如在上课提问的时候，会更加关注这些孩子是不是掌握了相关知识。在孩子表现出某些成果的时候，老师也会给予鼓励的暗示等等。

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在这样的环境中，那些所谓的“高智商”孩子，将会获得很多积极的影响，从而产生一种“我真的很优秀”的潜意识，在这种意识的影响下，孩子将会逐渐地向潜意识中的那个“自己”不断地发展、靠拢，最终让自身的实际能力达到与潜意识中的自我一致。
简单地说，就是让孩子以为自己很优秀，孩子就会变得很优秀。这种心理效应，就是“罗森塔尔效应” 。
“罗森塔尔效应”体现出了哪些问题？
《新疆职业教育研究》中指出：罗森塔尔效应，指人们基于某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情景产生适应这一期望或预言的效应。
那么，它到底体现出了哪些问题？
1）心理暗示对于孩子的成长影响巨大
在罗森塔尔实验中，那些所谓的高智商孩子其实就是一些普通的孩子，他们之所以变得优秀，就是因为受到了心理暗示，让孩子们认为自己就是老师眼中的那个优秀的孩子。

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心理暗示其实就是一种主观的意识激发，孩子如果觉得自己很笨，那么孩子自然会做出与“笨”相对应的行为，比如学习不认真、不愿意多看书等等，因为自己的意识中， “笨”孩子就应该这样。
但是，如果孩子接受到“优秀”的心理暗示，孩子就会不自觉地向“优秀”孩子发展，比如孩子将会变得好学、勤奋等，因为孩子觉得这是“优秀”孩子应该做的事。而这些行为，将会真正的帮助孩子成为一个优秀的孩子。
我们可以粗糙地理解为“心想事成，心诚则灵” 。
2）孩子越是受到表扬，就越优秀
孩子受到表扬越多，那么孩子的积极性就越高，这些积极性的来源于表扬造成的心理变化是拥有直接关系的。
孩子在被表扬之后，首先会进行自我肯定，产生较大的自信心。
其次还会获得很多的荣誉感、自豪感，这些都是积极的心理，孩子将会希望获得更多，所以孩子的自强心理就会被激发，因为孩子知道，自己的能力越强，受到的表扬也就越多，从而变得积极奋进。

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另外，孩子在受到表扬的时候，将会获得更多人的友善对待，孩子所处的成长环境就会充满更多的积极因素，孩子就会有更多的积极经验可供学习与积累，从而变得更加优秀。
3）孩子本身是期望被认可的
不只是孩子，其实人们都拥有一种希望被大众所认可的心理，所以我们才会发现有些人争强好胜、有些人勤奋努力等，这些都是为了获取大众的认可所做出的行为。
这其实是一种原始的本能，因为只有受到了更多人的认可，孩子的生活环境才会变得顺利健康。
比如一个成绩优秀的孩子，在班里受到同学的尊重，在学校受到老师的青睐，在家里受到家长的肯定，在小区受到邻居的赞赏，生活在这样的环境，孩子自然会更加的快乐。
但是相反，要是一个孩子成绩很差，还很调皮捣蛋，那么肯定是同学厌、邻居烦的，孩子的生活中将会出现更多的负面因素，孩子的快乐就会少很多。所以，孩子本身都是更期望得到更多人的认可的。