培养孩子的自驱力？你陷入了一个大误区很多家长想培养孩子的自驱力。她们认为

很多家长想培养孩子的自驱力。她们认为，孩子不喜欢学习，是因为没有自驱力。而那些喜欢学习的孩子，看起来都有很强的自驱力。更有甚者，将提高孩子的自驱力，当作是一个学习成功的不二法宝。
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这是一个很大的误区。
我先讲自驱力的由来。
它又叫内驱力，是著名哲学家、分析心理学的创始人荣格提出来的概念。他是弗洛伊德的弟子，这个心理学派喜欢给人的一切行为找原因，经常会追溯到童年去。原生家庭等概念，就是由此衍生出来的。
我们不能说分析心理学错，但应该清醒地意识到它只是解释人的行为模式的一种理论框架，存在非常多的限制，不完全符合现实。现在的心理学派有几百个，相互打架非常厉害，这是心理学的缺陷。
回到自驱力理论来，它将人的动力分为两种，另一种是外驱力。如果只是具体在某件事上，就没什么问题。比如你喜欢看电影，这是自驱力；你不想上班还去工作，这是外驱力。然而，并不存在一个自驱力人格，只不过场景不同罢了。
一个不爱学习的孩子，可能非常爱玩，玩得非常好。比如我大学有个澳门同学，他成绩比较差，但是喜欢跑步，跑马拉松，玩溜溜球也很棒。他整天就琢磨这些东西，不务正业。
像我也是，你让我做感兴趣的事情，有成就感的事情，我会非常积极，不会觉得累。我经常思考各种观点，搜索各种资料，就是为了写好文章。要是让我看视频娱乐，我其实没有多少兴趣。
那些不喜欢学习的孩子，必然是因为不能从学习中得到乐趣或者成就感，甚至连中性的情绪都达不到。他们抗拒学习，肯定是因为压力大，甚至觉得痛苦。
而根源基本上就是来自家长或者学校。这样的家长要求比较高，总是将自己的孩子和别的孩子比较，认为孩子天分差、不争气；或者定了很高的标准，孩子达不到就上火。学校也差不多，老师没能公平对待每个孩子，做不到因材施教，成绩差或者表现不好的孩子，会被老师冷处理甚至冷暴力。
能够抗拒这种压力的孩子，心理肯定是健康的，因为他们趋利避害的自然机制还在发挥作用。能够敷衍学习、阳奉阴违的孩子，心理也是健康的，因为懂得四两拨千斤。
最怕那种不爱学习还很乖的孩子，因为他们已经抑郁了，没办法反抗了。将来这种孩子，心理一定会出现大问题。
所以，问题不出在孩子自身，而是出在学习的过程上。家长或老师，有没有给孩子创造一个利于他学习的环境呢？如果一个环境只有适度的压力，或者有成就感，有乐趣，那孩子肯定都是能适应的。
但是，自驱力理论让家长走进了误区。同理心非常重要，家长经常忽略了它。扪心自问，自己是否有自驱力，去挑战极为困难的任务，去完成不喜欢的、甚至痛苦的事情呢？诚实的人，会得出和不爱学习的孩子一样的答案。
西方心理学存在很大问题，只能作为参考，照搬就是纸上谈兵了。学习传统文化以来，我倒是觉得古人的学问才说得上是完整的、真正的心理学。
比如《黄帝内经·阴阳二十五人》篇，就将人按照五行（金木水火土）分为二十五类。每类人都有不同的人格、性情和体质特点，比现代心理学的人格分析模型全面多了。而且，古人不给人格分好坏，是客观的分析。
就像春夏秋冬，春秋比较多人喜欢，但你不能说夏冬不好。人也一样，人格、性情各有特点，不能简单粗暴地把一个孩子定性为坏孩子、不好的孩子。
金木水火土说起来比较玄，实际上它就是古人的语言符号罢了，代表的内涵和现代一模一样。比如内驱型人格，你可以称为木行人；外驱型的，你可以称为水行人。道理不变，而且，里面有生克，你很直观地就能知道怎么去操作对策了。